三年疫情，抑郁增多，说说我身边的两个年轻人 | 二湘空间
思想的碰撞 民声的回鸣
有品格 有良知 有深度 有温度
让青春的心灵绽放在阳光雨露之下
文/柳岸花茗
这天，我正站在讲台上，准备给高一某班上课，突然其它班的一个男生在教室前门扒着门框探头探脑地望着我。
我走过去问他什么事，他小声说：老师，我想请您再给我做一次心理辅导。
这个男生是在全校统一进行的心理筛查问卷调查中，被我们发现的一个心理异常的学生，我们称他为W吧。
按学校的安排，一个月前，作为学校兼职的心理辅导教师的我，曾经约W谈过一次话，主要目的是确认他是否真的存在心理问题。
因为在问卷调查阶段，有些学生并不认真对待问卷上的问题，会非常随意地作答，个别的甚至会恶作剧般把所有的选择题都填同一个选项。
第一次约谈时，我先让W画了房树人心理投射画，然后，针对画中的房树人的构成进行了沟通和交流。
W画的人，没有耳朵，眼睛很大却没有眼珠。他画的树，更是与众不同，树冠上面有两排并列的密密的果实，而且在树冠外面，又格外画了一圈荷叶边一样的东西。他画得房子很大，有双扇门和许多窗户，但都是关闭的。
这些，都表明这个学生的心理确实不太健康。
我把画上反映出来的信息，用尽量温和的探讨式的语气，和他进行了交流，大部分都得到了他的认可。
在我的引导下，W也说出了自己的家庭情况：
他在上小学时，母亲就因病去世了。后来，他父亲又再婚了，给他和哥哥娶了一个带着两个女儿的继母。
他的父亲是常年在外开长途大货车的，而他的继母也常年给他的父亲做陪驾。
我们是全寄宿制高中学校，三个星期甚至四个星期才放一次假。
即便如此，W和哥哥（也在我校读书）放假回家，也是独自生活。他的爷爷奶奶另住在一个院子里，偶尔会给他们改善一下伙食。
可是本该相依为命的亲哥俩之间也很少交流，关系并不怎么亲密。
上次，我和W谈完后，按照惯例告诉他：如果你觉得我们的谈话对你有帮助，可以再约我交流。
所以，这次W主动找我约谈，我觉得是一个好事，我也想了解他最近的状态。
为此，我和他约定晚自习时间七点到八点在心理健康辅导室找我。果然，他如约来了。
我问：你最近状态怎么样？我有什么能帮你的吗？
他很不安地、声音颤抖地说：我觉得无法坚持学习了，想辍学。
为深入了解他的状态，我又让他画了房树人心理投射画。他画的树，大致和上次一样，不同的是，这次他画的人有了耳朵，画得房子也比上次更接近正常状态一些。
然后，我又问他为什么想辍学。他说最近完全听不进任何课程，从早上第一节课到晚自习结束，只是单纯地坐着，十分难受。
我了解过他入学时的成绩，知道他文化课基础并不是太差，于是又问他睡眠怎么样。
结果他不出意外地回答说，一个晚上会无数次醒来，每次醒来后，总要花好长时间才能再次入睡，然后又很快醒来。
所以，你白天的脑子总是昏昏沉沉， 然后情绪不佳、完全听不进课，对吗？我试探着问他。
他很肯定地点点头。
我建议他把这些情况告诉家长，让家长带他去大医院做个全方位的检查，他却说，不想让家长知道，以免家长担心。
我又问：那你自己找医生开过调理睡眠的药吗？
他一愣，摇头表示没有。他那发愣的表情让我很吃惊，似乎他并不知道，睡不着觉也可以求助医生。
我又说：既然你不想让家长知道，你自己去学校医务室开点调理睡眠的药好不好？
说到这时，正好下课铃响了，我建议他马上去医务室。他很快就站起来，礼貌地跟我道别后就快步走了。
第二天早晨，我在校园里跑步时，又遇上了W，我问他，拿药了吗？吃了有效果吗？
他微微笑着说：老师，我拿药了，也吃了，昨晚只醒了一次。
我很高兴，鼓励他遵医嘱坚持吃一阵，会有效果的。
看着W远去的背景，我真的很心酸。这孩子真的是太缺少关爱了。
他的心理之所以出现一些异常，最主要的原因就是年少时遭遇家庭的变故，后来又一直没有机会疗愈。
从这个学期开始，他出现睡眠障碍，而且不断加重，却从没有告诉过家长，他自己又不主动与同学交流，结果就拖延到现在，以致出现退学想法。
大概，他那辛苦地做大车司机的父亲，从来没有过问过孩子在学校的状况，也许是没精力，也许是没有这种思想意识。
而W这孩子又特别内向，从不会主动和父亲交流，因此有许多情绪和创伤压在心头，逐渐郁结为化不开的疙瘩……
如果这孩子真的辍学了，早早走向社会，他不成熟的郁结着疙瘩的心智，能应对社会上的各种沟沟坎坎吗？如果不能，他的生命又会划出一道怎样的轨迹？
其实，需要关爱的，不仅仅是青春期的孩子，一个去年秋季才参加工作的年轻同事表现出来的心理问题，也该引起重视和反思。
这个同事，我姑且叫她Y吧。
Y来自我国西部一个比较落后的省份，大学毕业前夕，在校园招聘中，和我校签订了入职协议。
去年秋季入职后，她的淳朴、善良和敬业，很快得到了领导和同事们的认可。学生们更是把她当大姐姐一样的存在，什么事都愿意和她说。
每天，她早早到办公室，为大家打开水，扫地，然后非常投入地备课。我们的第一个备课本才写了一半，她已经写完了两本。
下班后，我们都走了，她还在办公室批改学生们写的作业和日记、随笔。即便是周末，她也整天关在宿舍里批改着学生们的作业，回复着学生们写给她的小纸条。
学校里有紧急任务需要加班，同事们临时有事求人代课，给她一说，她总是诺诺地答应着，尽心尽力去做。
因为她家在外省，回一趟家，即便坐高铁，也需要一整天时间，往返一次的车费是她每月工资的四分之一。
所以，每个不加班的周末，每次放月假，同事们都回家了，偌大的校园里空荡荡的，她依然留在学校。
她在学校的日子，除了备课上课、批改学生作业、加班，就是看书学习。
她既不像其他同龄的女孩子一样讲究美食和穿戴，也不出去逛街，除了工作，就是学生，除了学生就是工作，她就像不知疲倦的机器一样运转着。
但人终究不是机器，第二学期的某一天，她突然崩溃地大哭。
众人大惊，追问为什么，她才说， 她完全找不到第一学期的工作热情，吃饭没胃口，晚上睡不着，大脑经常是一片空白……
在大家的劝说下，她请假回家调整了几天，但因挂念学生，很快又回来了。坚持上了一个月的课，又回复到悲观哭泣崩溃状态……
大家这才深切地认识到，这年轻女孩子心理上出问题了。
也许，在许多加班的日子，在许多人去楼空的周末，在整幢教师公寓楼只有她宿舍的一盏灯孤独地亮着、在她近乎偏执地批改学生作业的时候，情绪的恶魔已经在不断膨胀了……
Y，你太善良，善良到不懂拒绝；Y，你太敬业，敬业到你承受不起……
而我们呢？我们只看到她年轻，只夸她能干，却忽略了她本质上也是个孩子，远离父母又不会求助、只会不断自我加压的孩子……
鉴于Y的身体状况，学校和Y的家人取得联系让她回家休养了，目前正在调理身体中。
W和Y，都是我身边的真实的个体生命，虽然一个是高一学生，一个是初为人师，但本质上，他们都是缺乏关爱的年轻生命。
经历了三年疫情，N段封控，每个社会人都或多或少的增添了不少焦虑抑郁情绪，更不用说正在青春敏感期的青少年、面临巨大就业压力的大学生了。
如果在人生的成长阶段，这此出现状况的年轻人始终得不到帮助和关爱，必将影响他们将来的人生甚至他们未来的家庭。
善待每一个年轻的生命，让他们青春的心灵享受阳光雨露的滋润，是为人父母的责任，也是每一个有公德心的社会人的责任。
柳岸花茗：河北人，70后，中学教师，喜欢读书码字。
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