广州市教育局于2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了“政策支持、专业引领、多级共建”的名班主任工作室建设广州经验，已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的“网络”式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。
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优秀推介|| 工作室④：同悦共育 温暖前行——广州市名班主任李爽工作室
同悦共育
温暖前行
——广州市名班主任李爽工作室
世界一切都是遇见。
遇见广州市名班主任李爽工作室，
便遇见了美好与成长的故事。
广州市名班主任李爽工作室有成员12名，学员15名。工作室室徽绿黄双色抱团图案，寓意成长互助结对，携手共进。
一、凝心聚力，同心踏歌行——同悦建设
广州市名班主任李爽工作室以“同时、同向、同心，悦目、悦耳、悦心”为工作室文化，设定了以下目标：在班主任的引领下，班级文化的浸润中，达到家校齐心、同频共育的良性生长态势，引导学生在爱的鼓励下悦纳自我、多元发展，促进班主任专业能力发展，让更多的学生受益。
在市、区教育局及黄埔区怡园小学领导的关怀下，工作室拥有一个宽敞明亮、设备齐全、书香弥漫的“同悦之家”。这里不仅成为大家聚集在一起研讨、交流、成长的基地，也成为班主任们心灵停靠的港湾。
二、硕果盈枝，意添花城色——同悦成果
人是在规划与蓄力中成熟的。在工作室导师林冬桂教授的指导下，工作室成员制定了各自的班主任专业发展规划，明确了自己的学习和努力方向。
同悦分享会
工作室开启了“同悦分享会”等一系列活动，通过集中研修、班主任教研、课题研究等方式，老师们将平时教育生活中的所见、所思、所感与工作室成员、学校班主任分享，更新工作模式与方法，推动班主任工作的日臻完善。在各成员、学员的团结配合下，工作室还建有线上分享的公众号。
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//在深耕与探索中沉淀
两年半来，工作室成员以班主任工作为主阵地，在深耕与探索中沉淀，不断追寻班主任工作的本质。我们向内深耕，每月一次的工作室交流会让我们有了更多的思维碰撞、更深层次的思考。论文、案例、班会设计在《班主任》杂志和广州班主任公众号等平台发表共30余篇。邓洁莹、黄泽銮、杨艳、周晓卿、邓宝嫦等多位老师在“广州班主任”公众号发表班会设计，李金雨老师在“中国妇女网”公众号发表文章《夜来听|居家学习，家长应当如何辅导》。
“小学家校共育实施路径与策略研究”和“悦纳教育理念下的小学班级课程开发实践研究”两项课题成功立项。
成员们也不断地向外探索。博雅塔下、天府之国、魅力上海、浪漫杭州……跟随市、区教育局的脚步，学习内容涵盖教育哲学、班级管理、课题研究等各个方面，研修之路变得愈加明朗。
魔力深圳、惠州西湖、珠海口岸……李爽老师也组织了工作室一系列外出学习活动。专家们丰厚的教育学养，高尚的教育情怀，勤勉的研究态度，点亮了学员们的精神世界和成长之路。老师们拔节生长的声音清晰可闻。
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// 在主动与共享中壮大
为进一步发挥名班主任的示范、辐射和引领作用，将工作室的理念传播开来，帮助更多的班主任提升专业素养与核心竞争力，工作室推动建立了六个校级工作坊，分别是来自怡园小学的博约工作坊、怡瑞小学的同舟工作坊、沧联小学的礼行工作坊、广州大学附属小学的博约工作坊、华南师范大学附属小学的瑜华工作坊、东荟花园小学的云心工作坊、石化小学的日新工作坊。
各工作坊切实发挥示范带动作用，积极承担各校、各区班主任培训，让更多的班主任加入到学习共同体。
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// 在参与与担当中开阔
两年间，工作室积极参与并承担市、区级工作任务。如：负责广州班主任公众号班主任故事栏目编辑，参与班主任故事审稿；组织工作室成员进行线上研讨，并汇集研讨成果，积极向广州班主任公众号提供稿件；担任广州市名班主任青年骨干提升方案评委，协助区班主任培训等等。
工作室承担黄埔区“小学学段生命教育班主任主题研讨会”，邓宝嫦老师执教主题班会课《特别的我》，王鑫老师在“广州市黄埔区名班主任工作室联盟爱国主义教育专题活动”中承担区级主题班会公开课《中国制造，我为你骄傲》，李金雨老师在市“做情绪的小主人”心理班会教研中执教《生气不是一种过错》一课。工作室成员在各自学校进行讲座或主题发言三十余场。邓宝嫦老师的心理微课《亲子有约，温暖无限》登上广州电视课堂最受学生欢迎课程榜。工作室积极发挥示范辐射作用，多次承担或参与本地区教育部门组织的班主任培训和跟岗工作。
在主动承担这些任务的过程中，工作室成员们在专家们的引领下汲取先进的教育教学理念，我们和同行之间互相学习、交流经验，一边奉献才智，一边开阔眼界，收获成长。
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// 在赛场与课堂中闪光
吕欣娜、罗彬彬老师带领的“七色花班”“诗意向阳园”被评为“第三届广州市中小学班级文化建设示范班”，陈慧玲、周晓卿老师所带的中队分别被评为广东省红旗中队、广州市红旗中队。邓宝嫦、沙雅婷、梁美欣老师分别获得广州市黄埔区中小学班主任专业能力大赛一、二等奖。
星星之火，可以燎原。不断历练，不断闪光。迷茫与清晰，否定与重建，努力与飞跃，不馁与坚定，两年半来，学员们在自己挚爱的教育花园中绽放风采。
以赛促研，以赛促教，老师们在文化建设、专业成长、课例分享中也促进学生的健康成长。
三、点亮特色，搭好家校桥——同悦特色
（林冬桂教授为工作室做家校共育课题指导）
过去两年半里，在各级领导、专家与成员学校的大力支持指导下，工作室逐步形成了家校共育研究主线，确定了“同时、同向、同心，悦目、悦耳、悦心”的“同悦”工作室文化，明确工作室目标——在班主任的引领下，班级文化的浸润中，达到家校齐心、同频共育的良性生长态势，引导学生在爱的鼓励下悦纳自我、多元发展。
为此，工作室团队深入对“家校沟通技巧”“特殊学生教育”“家长会召开形式”“家委会架构和行动”“亲子活动系列化”几个模块进行了分组深入研究，探索家校共育路径与策略，为学生的幸福人生奠基。
同时 同向 同心 —— 家校共育研究方向
同时：与家长同时发力，成为共育路上结伴者
同向：与家长同向培育，形成家校教育共促力
同心：与家长同心共情，达成家校共育实效力
在家校共育研究方面，我们希望通过提高老师的家庭教育指导能力，使家长树立遵循孩子成长规律的家庭教育理念，并调动家长参与学校教育的积极性，最终形成家校教育合力，助力孩子身心健康成长。
悦目 悦耳 悦心 —— 悦纳教育研究方向
悦目：与周边环境和谐共处
悦耳：用温和语言与人相处
悦心：能发自内心接纳自我
在悦纳教育方面，我们力求在做好班级文化建设的同时，为学生营造温和、有爱、被尊重的班级成长环境。通过系列班会的形式使学生了解自己、理解他人，达成接纳自我、与人善处的育人目的。
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// 同悦共读，积累家校共育理论
阅读，向家校共育的最深处漫溯。每一位班主任都是阅读的种子，细细品读、慢慢实践，我们探寻家校共育的最佳途径，和可爱的爸爸妈妈们一起，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。
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// 同悦共写，记录家长共育故事
生活的每一天都值得纪念，当班主任们忙完一天天的“手头事”，静心记录“心头事”，这不仅记录下学生的成长、班级的历程，也是班主任成长的过程。
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// 同悦共享，提升家校共育能力
每位班主任都是经验宝库，大家互相借鉴经验，又在借鉴中获得新思路，而分享的过程，本身就是总结和提升的过程。
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// 同悦共行，凝成家校共育合力
大手牵小手，同心育未来。在别样的课堂中，孩子们了解心肺复苏，变身海洋卫士，感受5G前沿……丰富的专业知识与过硬的专业能力 ，为孩子们打开了崭新的知识之窗、丰盈的精神世界。
由衷希望，我们一生都能与自己、与他人、与世界同悦。
凭栏回忆，成长幸福历数心间。乘风展望，直挂云帆并肩同行。教育漫道真如铁，而今迈步从头越。扎根沃土越千里，同悦共育成江河。
请观看：李爽工作室短视频本文作者 | 李 爽 广州市黄埔区怡园小学
责任编辑 | 袁 媛
版面编辑 | 王卫杰
策 划 | 黄 利
审 核 | 黄 利 戴育红
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