王开东：学校走下坡路的三种表现
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学校究竟发展如何，不能听校长慷慨激昂，更不能看学校网站上的喧嚣尘上。网站上越喧嚣，往往越色厉内荏，说明学校发展不好，内囊都尽上来了。
那么，如何判断一个学校要走下坡路呢？
学校、学生和老师，这其中最关键的变量因素是老师。教育最终靠的是教师，如果一种管理机制不能让一线的教师心平气和地工作，那么这种管理机制肯定不算有效的。
当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。关注学生，应从关注教师开始。道理很简单，教育只能用情感塑造情感，用态度影响态度，没有教师的幸福感，又哪来学生的幸福感？
这样想下来，一所学校走下坡路，一般有三点。
第一，学生对老师没有感恩。
一所学校，如果学生鼻子朝上，自视甚高，自高自大，不感恩老师，那问题就大了。老师代表着什么？老师从事着教育教学，代表着知识或者真理，还代表着光明和道。
学生不感恩老师说明了什么？说明这些学生根本没有建立起对知识和真理的敬畏之心，无心向学，也说明了这所学校的德育一败涂地，形同虚设。
这在很多学校里并不少见。原本做学生班主任老师的，到了高二，因为选科原因，不再是班主任了，感觉学生的笑脸明显少了，或者说不耐烦多了。再加上如果现在连授课老师都不是了，原本笑盈盈、非常礼貌的一个学生，转眼间在路上看见，好像不认识似的。更要命的是，很多人不认为这是一件事。
请问在这样的学生面前，老师作何感想？他们的孜孜不倦，勤勉奋斗，挑灯夜战会不会受到影响？
肯定有很多道德高尚的人，他们丝毫不在意，也不会受到影响。但如果是情绪化感性的人，心情肯定会受到影响。我本有心向明月，奈何明月照沟渠。奈何？怎么会这样？
第二，老师对老师没有信任。
照理说教师们是一根绳上的蚂蚱，一条船上的战友，只能同舟共济，否则就会一同落水。
同备课组的老师，既是合作者、朋友，又是竞争的对手。平时嘻嘻哈哈，客客气气，但之间也有看不见的硝烟。
一旦到了月考，立马就成了乌眼鸡。月考哪里是在考学生，而是在考老师。考老师的水平、能力、承受力、脑神经。好容易结果出来了，要比较，要分析。比高低、比大小、比长短、比能耐，比得人心惊肉跳，比得人午夜惊魂。
考得好，你就是英雄，就是能人；考得不好，你就是狗熊，就是蠢蛋。有分数，就有地位；没有分数，就没有尊严。分数就是硬道理，分数就是生产力！如此恶性竞争，试问哪个老师不红了眼，哪个老师还有平和的心态？
当“内战”的硝烟渐渐散去，当所有月考都成了历史。老师们才恍然发现，统考就要来了。
统考还是比大小，比高低，不过由“内战”转为“外战”，和兄弟学校比，和兄弟学校的同仁械斗。
“度尽劫波兄弟在，相逢一笑眠恩仇”，突然之间，往日的对手成了仗义的朋友，成了闺中的密友，他们休戚相关、生死与共、肝胆相照，只因为大家是同一条绳上的蚂蚱！
他们精诚团结，互相帮助，互通消息。夯实基础啊，分析考点啊，揣摩考题啊，补缺补差啊，忙得脚不点地。你生怕他有了遗漏，他担心你的身体吃不消；他们常常商量到点灯，他们成了陀螺，高速旋转，能量的挥发，连他们自己也惊叹造化的神奇。他们全力以赴，就为了能够比“友邦人士”多收三五斗。
三年怀胎，一朝分娩。终于高考来了。他们把考生送进了考场，互相鼓励着，近乎是相互搀扶，三年来铭心刻骨的斗争和三年来刻骨铭心的支持，早已经化成了热热的眼泪。
他们病入膏肓，他们相依为命，他们眼睛花了，耳朵坏了，腿脚也开始蹒跚；但只要是高考的任何风吹草动，他们就会突然惊醒，两眼放光——像葛朗台听见狗在院子里打呵欠一样的警觉。他们中了毒，中得很深，对于高考，他们就像对初恋的情人，一样痴情，一样执著。
终于考完了，学生解放了；他们也在突然之间清闲下来，可他们一天也清不下来，闲不下来，天天奔走着互相安慰，互相宽慰，互相打气。
刺探到学生一星半点的消息，或捶胸顿足，或摇头叹息，或手舞足蹈，或啧啧赞叹。短短二十天的时间，做了好多大红灯笼的好梦，也做了好多全军覆没的噩梦……
对于高考成绩的期盼，他们就像祥林嫂对待魂灵的有无。既渴盼有魂灵，死了之后可以见到日思夜想的阿毛；又害怕有魂灵，死了之后被锯分给祥林和贺老六……
然而高考成绩还是如期揭晓了，他们要不成了“范进”，高兴得发了疯，逢人就说，“好了，好了，这下子好了……”要不就潦倒得像“孔乙己”，脸上笼上一层灰色，逮住几个学生，说：“茴字有几种写法，不是早就告诉你们了么？你们，你们竟然……”
可以说教师的精神世界，决定了教育的精神内容，而教育的精神内容先作用于学生，反过来又影响教师精神世界的发展。
应该说，教师精神品格和学生精神塑造之间是一种互动关系，教育要成功，除了体制的保证之外，教师的精神锻造应该是重中之重！但是，谁来关注教师的身心健康？谁来保证教师的精神锻造？
第三，校长对老师没有尊重。
沈茂德校长说：“校长不是官职，校长是教育的农夫。”他的微信号就是教育的农夫，充满泥土式的卑微。
但也有一些校长把自己当做了官员，因为占据了这个位置，恍然以为自己成了裁判专家，指点江山，激扬文字，以为天下莫能出其右。事实上如果你头上不是戴了一顶叫校长的帽子，也许你连一个班级都搞不定。
校长不尊重老师一般有几种情况。
一是做土皇帝，刚愎自用。他们独断专行，听不见任何人的任何意见。这样的校长严重抑制了学校的发展，成为学校现代化发展的桎梏。这样的校长像极了当年的项羽。
当年周总理在看京剧《霸王别姬》时，曾经用“六个一”评说项羽。
当戏演到项羽不顾形势不利，不听劝阻，决意出战时，周恩来评道：“一言堂。”
项羽回到后宫，虞姬继续规劝：“千万不可发兵，以免中了刘邦奸计。”但项羽不容分说，回绝道：“孤意已决，明日发兵！”周恩来评道：“一家之长。”
演到项羽孤军深入，落进了刘邦设好的埋伏圈时，周恩来评曰：“一意孤行。”
项羽终于被困垓下时，周恩来评曰：“一筹莫展。”
当虞姬备酒，项羽吟唱“力拔山兮”时，周恩来评曰：“一曲挽歌。”
当汉兵将至，面临四面楚歌，虞姬拔剑自刎之际，周恩来指出：“一败涂地。”
这样夜郎自大的校长，不一败涂地才见鬼呢？
二是喜欢开大会，批评老师。会上动不动吓唬老师，但从来不说名字，一锅烩，让每个人都觉得好像说自己。“有人偷懒，不好好干，以后肯定会下岗，我们不要他。很多地方县管校聘了，学校不聘你，你还能到哪去？”仿佛学校成了他们家的私有财产，他们可以任意调配。老师完全工具化，成了校长眼里的锄头、拖把和簸箕。
他们忘记了没有永远的校长，只有永远的老师。一些校长卸任之后，狼狈逃窜，销声匿迹。而一些老师却永远被学生们牢记，孩子学成归来，家里门庭若市。
三是切香肠式推进，压榨老师。校长开会必谈奉献，但奉献是老师们奉献，他们躲在阴暗的角落里，享受老师奉献所带来的成果。
只要把老师压榨到位，分数上去了，他们的位置就是稳妥的，位置稳妥，他们的利益就是长久的。所以他们不断用道德大棒压迫老师，一点点蚕食老师的到校时间，一点点切除老师的假日意识，不断压榨和强迫，把传统和文明抛诸脑后。
一些校长对教师没有人文关怀。节假日加班，心情好就给点加班费，心情不好什么也没有。
有的老师生病请假，校长坚决不准假，我看你能吃能喝的，能有啥毛病？甚至认为老师身体不好，是与学校作对。一个萝卜一个坑，要填坑自己去填。
还有老师累倒了之后，学校大手笔扣发奖金和绩效。生病还要什么钱，如果要钱找床腿要钱去。
这样的校长，该警醒、反省了。
这份被校长、老师们盛赞的“学习资料”，学校必备！