【班主任】为学生成长“搞定”家长

为学生成长“搞定”家长

孩子的问题大多是家长的问题。多年与家长打交道，倾心关注孩子的点点滴滴，用心研究每个孩子成长背后的家庭，我越来越认同这一看法。但这不能成为我们推卸责任的借口，相反，有了这样的认识，面对存在具体成长问题的孩子，我们就多了一个解决问题的突破口。

发现瀚虽然情绪控制有了很大的进步，但近些日子不再生龙活虎，有些心神恍惚。找瀚到身边来聊天，他没说几句就哭了：“妈妈老是打我，作业错了一题就吼我，打我脑袋……”他还告诉我，爸爸妈妈经常打架，每次他都被吓得瑟瑟发抖，边哭边哀求爸爸妈妈别打了。就在前一天，爸爸妈妈拿东西互相砸，碗砸到了他的手指上，现在手指还肿着呢。知道他的妈妈脾气急，对他要求苛刻，却没想到会是这么严重——瀚除了容易发脾气、计较别人对自己的态度，做事说话一向干净利落，不仅学科学习上表现不错，还积极参加各种活动，并表现不凡。我问瀚：“我想找你爸爸妈妈聊聊，你怎么想。”他点点头：“嗯。我妈妈行，爸爸不知道有没有时间。”他又说起爸爸来，原来他并不了解爸爸，只知道爸爸有时会出去开车，但通常早上起来洗漱吃饭后就猫在房间里打游戏，下午会出去和朋友吃饭，从来不陪他聊天，不陪他出去玩。

因为平时跟我们联系的是瀚的妈妈，所以用QQ联系了他妈妈，强调和他爸爸一块过来聊聊孩子的成长问题。他妈妈先问可不可以她一个人过来，我问是不是他爸爸太忙抽不出时间，她犹豫了一下说先问问孩子爸爸。我当然不会再联系瀚的爸爸，因为谁也不愿意让别人直接指出他们家庭不和睦。

第二天下午，瀚的爸爸妈妈一起过来了。很多家长的惯性思维是老师约家长，一定是孩子犯错误了或者学习成绩不理想。刚坐下，瀚妈妈就问是不是瀚在学校有什么情况。的确，很多家长对老师心存芥蒂，都是因为老师通常只在孩子犯错误或成绩下滑时找他们“聊天”，实际上是向家长告状或者给家长下达辅导学习的任务。我们陪伴引导学生需要同理心，与家长交流孩子的成长问题也需要同理心，得善于站在家长的角度替他们考虑。这样，家长感受到老师一心一意为的是孩子的健康成长，与他们的目标是完全一致的，他们就会真正信任老师，愿意与老师一起分享孩子在家里的情况，愿意将自己的困惑告诉老师，并期待老师给出好建议。

我告诉瀚的爸爸妈妈，瀚在学校一直表现不错，学习自觉，做事利落，情绪的自我管理也进步明显。听我这么评价瀚，瀚的爸爸妈妈脸上都泛起一丝骄傲的笑意。这时，我又说道：“你们知道，我一向关注的是孩子全面发展，而不仅仅关心孩子们的学习成绩。一个孩子在童年时不仅要学会对自己的事情负责，更应该享受童年的快乐，学会做一个乐观、阳光的人。”他们互相望了望，又装作不明白的样子看着我。我接着问他们：“瀚近段时间在家有什么变化吗？”突然，瀚的妈妈就哽咽起来了……谈话围绕怎样才能给孩子一个良好的成长环境，父母应该为孩子做出怎样的榜样展开了。

珏是一个可爱的小姑娘，却喜欢耍性子，与同学闹矛盾，总是将责任都推到对方身上。下课时到老师身边撒娇，遇到老师批评就不管不顾地任性，弄得教室里一片尴尬。几次不同氛围下的聊天，却没有见到什么变化，我决定跟她爸爸妈妈聊聊。来到学校的只有她爸爸，原来她妈妈要照顾还只有一岁多的妹妹。珏的爸爸性格开朗，见我总是从孩子和他们家长的角度想问题，很快就跟我聊开了，把家里的情况都介绍了一遍，等到说珏时，他先做出一个判断：“这孩子有一个很大的缺点，就是爱撒谎。”我请他找找原因，他说也弄不明白。我跟他说：“让我来猜猜你们在家是怎么对待孩子的吧。爸爸和妈妈一定有明确的分工，一个严厉管教，一个宠着。对吗？”他睁大了眼睛，连连点头……通过聊天，珏的爸爸意识到了孩子的问题正是家庭教育造成的，美好的愿望却没有得到期待的结果，决定马上作出改变。这次聊天之后，珏悄然发生了变化，继续撒娇，却不再任性，也不推卸责任了。

现在我们面对的大多是80后家长，马上还会遇到90后家长，很多老师都觉得家长越来越难“搞定”。其实，当老师的也大多拥有或即将拥有“家长”这一身份，只要我们能够认真研究孩子和家长，设身处地地理解家长的心思，懂得孩子的想法，明白孩子行为背后的家庭教育背景；能真诚地与家长沟通，站在家长的角度一起探讨促进孩子拥有人生幸福的教育，家长和老师就会基于相互的信任、共同的目标携起手来……