三首小诗助你读懂儿童，反思儿童立场

     理解儿童，理解儿童的成长需要，基于最广阔的文化背景对儿童的“想象”，是教育者树立科学儿童立场的基础。读懂下面三首小诗，对教育者读懂儿童，选择和树立什么样的儿童立场，具有不一般的价值。

游戏

詹冰

“小弟弟，

我们来游戏，

姐姐当老师，

你当学生。”

“姐姐，

那么，

小妹妹呢？”

“小妹妹太小了，

她什么也不会做。

我看——

让她当校长算了。”

篱笆那边

狄金森

篱笆那边

有草莓一棵

我知道，如果我愿

我可以爬过

草莓，真甜！

可是，脏了围裙

上帝一定要骂我！

哦，亲爱的，

我猜，如果他也是个孩子？

他也会爬过去，

如果他能爬过！

有一个孩子向前走去

惠特曼

有一个孩子每天向前走去，

他看见最初的东西，

他就变成那东西，

那东西就变成了他的一部分，

在那一天，或者那一天的一部分，

或者几年，或者连绵很多年。

      用什么样的教育观念来面对童年和儿童，就会拥有什么样的儿童立场。认为儿童的发展遵循的就是皮亚杰的阶段发展理论所阐述的路径，这样的教师最有可能拘泥于儿童的年龄序列——义务教育阶段统一年龄入学、升学一定程度上是这一理解的产物——而不会关注其他因素的作用和影响。一味倡导快乐和天性价值的教育者，很容易忽视童年的社会属性和发展性。身为教育者，对童年和儿童的理解一定会体现在教育行为中，在现代社会里对儿童自我身份的确认产生的影响尤为巨大，所以教育者应该首先是具有整体思维的童年研究者，这样才能避免具体儿童立场的虚假性和破坏性。