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我也羡慕那些没支教的人生，但不换。
不换走那时接到录取的激动、不换走那些孩子的笑声、不换走那晚跟队友聊天的星空，我不想愧对那晚的星空。
理想、坚持、改变、教育、责任心、心系国家、年轻和热血，还有情怀，所有这些因为过分流行而变得面目可疑的东西，它们确乎存在，因为在美丽中国，我见过真的：
2019年7月，北京故宫门口，太阳很毒，黑压压的人群中有一片小黄帽，领队的是个长发女老师，对小黄帽们大声说，“同学们，这就是大家语文书里的故宫博物院！”小黄帽们一片“哇！” “真大啊！”长发女老师笑了笑，带孩子们汇入人群去购票窗口……这个女老师是陈雅璠，美丽中国2017-2019届项目老师。那群小黄帽，是她在广东山区支教时的学生。那几天，雅璠不仅带学生们去了故宫，还有国子监、清华大学、自然博物馆。之后雅璠陪他们一路坐火车回广东，交到家长手里，作为自己支教两年的句号。第二天，雅璠坐在离开学校的小巴车上，疲惫又失神，像是结束了一个时代。雅璠说，最初做游学是因为一堂语文课，有篇课文《故宫》，孩子们问我，“故宫长什么样，我只去过县城”、“我哥去深圳打工，去过大城市！”既然孩子们没去过，就去看看吧！现在看来，我真敢想啊！而且……我不想让孩子们第一次去大城市是为了打工。之后紧锣密鼓地跟学生、家长沟通、找各种渠道筹钱，跑县教育局、镇政府盖章，联系北京地接，最后写了3000多字的筹款文书，又改了七八遍，见了十几位家长。另一边，校长跑各部门盖章，还见了镇长、镇党委书记。忙完这些之后，雅璠和两位当地老师一起，带孩子们站在故宫博物院门口。
“我站在故宫门口说‘这就是语文书里的故宫博物院！’时，很疲惫但很很很开心。”雅璠说这些时，不看人，自顾自地说话，语气平稳淡定，却缕缕听得我心头一暖。送走学生后，雅璠加入美丽中国成为招募经理，用一场场宣讲会寻找下一个愿意跨越山海的人。
蔡学鑫决定加入美丽中国之后，每当被问起为什么不按原计划，在本科毕业后直接去北美读博士项目时，他最常说的话是：我想先读一读生活这本大书。就这样，北美高校少了一位读历史的蔡博士，云南乡村多了一个阅读生活的蔡老师。作为2018-2020届项目老师，学鑫是带着任务来到三角梅盛放、大榕树参天的临沧市双江县贺六完小的——促进乡村学校少年宫在顶层设计与管理运营方面的升级。一到学校，学鑫就利用一切机会跟当地同事们了解少年宫的历史与现状，并积极询问师生们对于少年宫活动的建议。双江县小有名气的吟诵团、师生中很受欢迎的园艺组、古典民族风都hold住的舞蹈队、孩子们极为期待的足球篮球挑战赛......一年之内，少年宫像雨季的甘蔗地一般长出了培养学生“力与美”的精彩活动。面对赞美，学鑫会很认真地说：“这是贺六完小师生们一起努力的结果。我不是哪吒，没有三头六臂，不过我相信合作的力量。”
就在我以为贺六完小的课余文化活动已经被开发到极致时，学鑫清晰地梳理出了“大阅读”这样具有原创性的教育思考与实践，并与同事们在讨论与实践中构建出了几乎能涵盖各项校园教育活动的框架——“贺六校园文化生态”。 为何在节奏紧张的教学之上，还如此努力地丰富孩子们的校园文化生活？学鑫说，一个健康的校园教育环境应该给学生提供多元的成长机会，让孩子们有选择的机会，有探索的空间，有融通各类与各渠道知识的可能性。有些能力在短期内也许无法转化为量化的进步指标，但对于孩子们的终身学习与美好生活却必不可少。在跟学鑫聊天时，我总想到一个人，项飚——就是《十三邀》里那位和许知远气质合拍的牛津大学人类学学者。他们都在观察、解释这个社会，同时试图促成一些改变。聊天结束时，学鑫说他不希望被叫做“英雄”，因为每个孩子心里都有数颗或许多美丽的种子，有些是他种下的，有些不是。对他而言，能够见证孩子们心中的种子在往往难以预期的时候发芽，是自己支教经历中最快乐的事情。“孩子们带给我的力量、思考、成长，绝不小于我带给他们的。我要谢谢孩子们！”支教结束后，学鑫一边准备哥伦比亚大学历史学博士项目的入学，一边和仍在双江县支教的朋友们讨论着关于民族文化教育的实践方案。谈及未来，学鑫说支教经历给了他思想与实践的素材，让他更有动力和底气去影响未来自己遇到的大学生们，鼓励他们尝试为建立更公平、更温暖的社会努力。你看，世界上真的有人过着理想中的、有理想的生活。愿你我，也能带着最简单的行李和最丰盛的自己在世间行走。
最后一个故事来自陶潜，从南开大学毕业后成为美丽中国2015-2017届项目老师。他的支教理由让人浑身一震：“我不知道一生当中，还能够做什么事情，能如此深刻地影响一个人的人生。”去项目学校后，陶潜深刻地“影响”了学生的生物和物理：第一年教生物，生物全县第一；第二年教物理，物理全县第一。教学过程中，陶潜特别重视学习体验，跟孩子们一起种辣椒、种豌豆、在星空下利用APP看星座、关掉灯光用放大镜来模拟投影仪，打出手机中与孩子们的合影……对于当年的经历，陶潜微笑说都过去了，但有个日子忘不了：2017年3月14日，他被任命为所在中学的副校长，其他副校长都比他年长十几二十岁。
从那天起，陶潜更忙了：劝回去打工的学生、给近视学生配眼镜等等，尤其是发起成立当地的“教师学术委员会”，跟同校的老师们共同组织教研活动，提升教学质量。5年前，陶老师在申请美丽中国时对面试官说，“我期待能让我的学生，清晰地认识这个世界，能够独立思考，懂得关怀、尊敬与爱；得到机会去接触到更优质的教育。 ”陶老师回想这些话，“我带的两届学生，有一届今年已经参加高考，开启了新的人生阶段，我发自内心地为孩子们高兴。”说完，他抬起头，目光放佛穿越了时空，落在了2020年的今天、落在了正在读这些文字的你身上。
然后，他笑着问，“你要来吗？”
你要来吗？或许你想要不要过几年说。然而每个人的围栏无外乎两个字：以后，再说。以后就是杳无音信，再说就是没了下文。时间无情，他会把你的再说吧，变成没机会，又会把很多没机会变成来不及。所以，在这个二十多岁的年纪，来支教吧，不要来不及。还好，我不是特立独行的一个，从2008年至今，已经有2,553位伙伴，他们在318所学校，累计教授2,450,864节课，直接影响学生超过684,091人次。美丽中国支教项目(Teach For China)成立于2008年，是北京立德未来助学公益基金会下设的教育非营利项目。中国儿童少年基金会是美丽中国的长期公募合作伙伴。北京立德未来助学公益基金会是在北京市民政局注册的非公募基金会，也是北京市较早批次被认定为慈善组织的基金会。立德未来基金会自成立以来，在基金会中心网发布的中基透明指数中连续保持100分，成为全国透明度最高的基金会之一。2019年1月，立德未来基金会被北京市民政局评为最高等级5A级社会组织。2.年龄在35周岁以内，有特别优异者，可适当放宽年龄要求；
3.认可美丽中国的愿景和使命，希望通过支教项目帮助乡村学生发展成长；
4.思维敏捷、富于创造性和积极的学习态度；
5.卓越的学习能力、主动性和上进心，能承担压力；
6.优秀的沟通、交流、影响和带领他人前进的能力；
7.目标清晰，善于发现问题、分析问题，对解决具有挑战性的问题充满激情。
2. 与志同道合的队友在极具挑战的环境中收获全方位的成长，在基层实践当中提升个人领导力；3. 成为有能力且长期致力于推动中国社会创新和教育均衡化发展的未来人才；项目地分布：云南省、广东省、甘肃省、广西壮族自治区、福建省项目老师待遇：生活津贴、商业保险、交通补贴、学习基金、奖励金感谢文中三位美丽中国校友提供素材
感谢蔡学鑫老师、陶潜老师参与部分编写
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