陕西米脂惊天“屠童案”，应该反思教育孩子如何避险！

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陕西米脂惊天“屠童案”，应该反思教育孩子如何避险！

现场惨不忍睹，目前死者已达9人

     勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者                      ——鲁迅

2018年4月27日下午放学后发生在陕北米脂的屠童惨案瞬间震惊全国，犯罪嫌疑人要多么丧心病狂和精神变态，才会对19个无辜的孩子动手！

这已经不是第一次恶性案件了，但也绝不会是最后一次。

只要教育大环境依然是“非爱”氛围下恶性竞争的应试教育，这种悲剧依然会重演。

爱，是一粒种子，会慢慢长大；同样，仇恨也是一粒种子，也会慢慢长大。

即便当初仇恨的钉子拔出，血窟窿还在，仇恨的长期发酵让心灵毒化，一旦引爆，人就变成了恶魔。

没有谁从小就是天使，也没有谁从小就是恶魔，面对天使与恶魔合一的人性，教育和制度应该反思什么？是谁砍断了天使的翅膀？谁又让恶魔挥舞屠刀？

其一：我们到底要培养什么样的人？

我们应该反思一下一场教育价值的大讨论:

        我们到底要培养什么样的人？教育到底为了谁？孩子在学校最应该学的是什么？学校应该怎样对待孩子？管理者应该怎样对待普通教师才能让孩子从教师那里得到真正的关爱？

我们现在对教育的评价就是看升学率，而忽视了人性标准，依然是“含金量”而不是“含人量”(吴非语)，这样的教育就是见分不见人，实际上是“非人化”的，也是“反教育”的。精致的利己主义者和粗鄙的利己主义者都是教育问题、文化制度问题制造出来的“产品”。

我们认为，评价教育好坏应该有一个底线:

               珍爱生命不自杀，遵纪守法不杀人。

教育是最大、最重要的“人学”，是一个国家的“良心工程”，也是共同体发展进步的基础，尤其是在一个宗教信仰资源匮乏而迷信物质权力、拜偶像盛行的文化环境中，教育不正常，不能滋润心灵，人性、社会都会难以正常。

应试教育扭曲了教育本质，是严重失血和精神缺钙的教育，导致家庭教育、学校教育、社会教育的关注热点都奔向同一条路子，却忘记了教育最根本的就是通过知识教育培养爱的能力，让一个人能够认识自我，求得智慧，看到真理，成为一个真正的人。

应该大力提倡“人的教育”，让一个人通过教育“成为人”，而不是成为一个机器。

如果一个人(自然人)不能成为人(社会人、精神的人)，自然难以成为合格的公民。

知识教育过甚，而生命教育、爱的教育严重不足。

没有生命教育，没有爱的教育，过度的知识教育只是加大了人的自负和无知，各种招牌下的“教育”叫得再响也不过是美丽的谎言。

图片发自简书App

米脂袭击学生事件发生后连夜赶来献血的人们

其二：当恶性事件（地震绑架等）发生时，我们的孩子应该如何自保？

面对这起人间悲剧，我们不仅仅要反思、从源头找对策，还要严厉打击，更要掌握一些当恶性事件（地震绑架等）发生时，孩子们的逃生自救技能。

为更好地便于记忆，

再来巩固梳理一遍自救技能吧！

遭遇恐袭这么做！

1

逃离：遇到有人手持刀斧砍杀时，不要停留观看，要丢弃携带物品，迅速跑开，逃离现场。

2

躲避：躲藏在不易被歹徒发现的隐蔽地方，但不能躲避到太偏僻的地方（不利用营救）。

3

防御：在无法跑开或躲避时，可以合理利用身边物品（书包、拖把、椅子、木棍等）进行奋力自卫；如果没有东西防御，可以仰面倒地，双腿弯曲，不停地交替踹蹬，这样既能够使歹徒难以下手行刺，又可以趁势踢掉其手中的凶器 。

注意：防御不等于主动反击，不建议同学主动去和歹徒搏斗。

4

报警：躲避时不能打电话，以免暴露自己；最好将手机调至静音，发短信至12110报警，说清楚案发时间、地点，歹徒的人数及基本体貌特征等。

5

事后协助：到达安全区后，及时检查是否受伤，并积极向警察提供现场情况，协助警察调查 。

最后，教会孩子识别坏人，远离可疑人员！虽然实施暴恐袭击的嫌疑人脸上不会有标记，但有一些不同寻常的举止。

符合下列特征之一，需警惕！

1

神情恐慌、言行异常者。

2

着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者。

3

冒称熟人、假献殷勤者。

4

在检查过程中，催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者。

5

反复在警戒区附近徘徊者。

6

疑似公安部门通报的嫌疑人员。

为十九个家庭祈祷，也为这个国家祈祷！

谢谢鼓励，欢迎关注和转发！

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本文综合自：杨林柯先生简书；公众号《学生安全教育》；@米脂发布；@米脂公安，腾讯视频等，版权归属原作者 。

图片来源：网络; 

图片版权归原图作者

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醉卧蘭亭：

         男，70后，1993年毕业于一所中等师范学校，做过三年乡村中学教师，现供职于南京某高校。教过十几年英语，现从事美国政治与外交方面教学与研究工作。工作之余执着于少年时的文学梦，写作只是为了留作纪念。

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