静坐听雨飞花令

天黑得可怕，四下里没有一丝儿风，云层厚得像锅底的黑灰。我悄悄地关了窗，把电扇开大。

孩子们正在午间阅读。室内安静而温馨。电扇呼呼地转。

突然一道闪电，如白练，划破黑云，霹雳惊雷，轰然一声在头顶上炸开来。紧接着，闷雷滚滚，由远及近，不绝于耳。

学生尖叫声声。胆小的，捂住了耳朵；胆大的，伸长脖子向窗外张望。教室里顿时沸腾起来。

我马上关了电脑，拔了电源。孩子们惊魂未定，教室里议论纷纷。看样子，是无法静心阅读了。

见招拆招。我立马有了一个妙招：四十年代，西南联大有一位先生，因为下雨声音太响而无法讲课。于是，在黑板上写下“静坐听雨”四个大字，全班学生在简陋的教室里，打开窗户，听雨看世界，何其美好。

今天碰上这样的雷雨天，我和我的学生何不做点儿风雅之事，接个飞花令，不亦乐乎？

于是，我提议以“雷”为题，请孩子们把平生所学展示出来，看看哪一个孩子是中华小诗库。

孩子毕竟是孩子，立马忘却了恐慌，被我吸引了过来。

以“雷”为题的诗毕竟少，除了小王同学讲到了“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”之后，竟无人能接，小脸蛋顿时萎靡。

窗外风急雨骤，地面上瞬间滂沱成河。

我随机应变，”以雨为题，接飞花令如何？”

孩子们真可爱，一下子兴致勃勃，联起句来。

从“夜来风雨声，花落知多少”开始，到“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，从“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”到“风雨送春归，飞雪迎春到。”从 “昨夜西风凋碧树”到“小楼昨夜听风雨，明朝深巷卖杏花”……

孩子们的兴致越来越高，飞花令越来越长。我又用红星激励，孩子们更是踊跃。

直至雨歇，孩子们恍然未觉，意犹未尽。

于是，我索性再跟他们玩一局：“苏东坡的《定风波》写道，莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕一蓑烟雨任平生。面对风雨，我们不妨高歌吟啸，不妨联诗助兴，当然也不妨泼墨挥毫，奋笔疾书。大家回想一下我们背诵过的小古文一百篇，用文言文来写写中午的雨，中午的事，怎样？”

小家伙们兴致正好，于是半文不白的，就任性挥洒起来。

于是，就有了以下几篇小文：

值正午，忽狂风大作，众人皆坐于室。惊雷突响，数人抱头捂耳，数人淡定自若。师关电脑，拔电源，与生齐背诗。须臾，天已晴矣，日既出。众人各做己事也。（小王）

今日午时，窗外一道白光，继而雷声大作。众闻之，捂耳避雷。又见大雨如骤。师曰：“飞花令于"雨"，何如？”室内掌声如雷，却盖雷声。复响雷，众皆惊，唯师不惶。生或交头接耳，或观测天气，无不惊慌失措。“静也，静也！”师曰：“飞花令续也。”

至十二词时，汪生曰：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”“好哉，好哉！”众呼之。（小方）

午时，吾班静阅。忽见白光，后闻雷鸣，生皆惊。或捂耳，或尖叫，或变色，有胆大着者伸头于窗外，唯师不惊，曰：“何不飞花令？”生曰：“妙哉！”师曰：“可否以 雷 为题？”生曰：“不可不可，以 雨 为题。师曰：“甚好。”众皆示手，竞咏诗词。少时，数人答之，皆得红星之奖，满面堆笑。师曰：“止。”众生静阅，而雨已停。（小陆）

课间批阅，甚是欢喜。