今天想要给大家分享一个我最近发现的的宝藏公众号——大J小D。
为什么推荐它？因为这个公号所出内容非常有价值。【大J小D】是由一位居住在美国纽约曼哈顿的妈妈大J所创。她曾是全球TOP级外企最年轻女性高管。小D是她女儿，28周早产儿。一出生就被预判“智力低下“，后来康复很好，被纽约邮报称为是“奇迹宝宝”。5年里过山车一样的人生，曾经的职场女强人，到全职妈妈，百万博主。为了女儿的康复，大J跟随美国前沿儿医、认知和运动康复师，幼儿园老师努力学习，努力实践，并向上百万父母分享如何在家早教启蒙。在大J小D你会获得育儿道与术，前瞻性的国际视野——中美融合教育方法。还能从大J外企工作八年视角去学会如何用职场思维育儿，又怎么指导职场。在她的公众号里，我还发现一个超好用的英语学习小程序：“大J童书”，是大J邀请美国纽约幼儿园名师录制的海量经典英语绘本音频，以电台的形式呈现，让孩子在家就可以听到纽约名师读绘本，学英语。这是完全免费的哦！扫描下方二维码关注【大J小D】，在公众号后台，回复“童书”就可以获得领取方式！同时后台回复"阅读"还可以免费获得由大J授课，原价99元双语阅读启蒙课程！关注【大J小D】还有其他更多实用育儿资源包免费领取。
国内大部分地区疫情已经好转，孩子们又能久违地出门聚会玩耍了。最近留言为孩子不分享而犯愁的很多，估计接下来孩子的冲突问题会越来越多吧。今天就来和大家分享一下我女儿小D的故事吧。“你要分享，不能小气的”。这句话估计是每个家长和老师在孩子2岁后时常挂在嘴边的。但小D的幼儿园是曼哈顿很出名的私校之一，但这点上很另类，他们从来不要求孩子分享，老师也不会用“分享”这个词。当时刚听到，觉得非常刺耳，很“大逆不道”啊，但仔细琢磨真的很有深意。那今天就和大家分享一下，这个幼儿园的“奇葩”做法吧。2岁后的孩子自我意识萌芽，很多孩子开始非常清楚地划清自己的领地，什么东西都是“我的，我的”挂在嘴边。这是非常可喜的认知发展，说明孩子开始越来越清晰地认识界限，认识自己了。这时就需要尊重孩子“我的”的宣言，及时回应，“对的，这是你的玩具”；拿孩子东西时需要请求，“宝宝，我能拿一本你的书吗？” 在尊重孩子界限的同时，我们也要开始让孩子理解尊重他人的界限。也就是从这时开始，我们要有意识地帮助孩子理解“你的、他的、大家的”。孩子乱摸家里人东西的时候，开始提醒孩子：“这是我的鞋子，你要穿的话需要询问妈妈，就像妈妈询问你的玩具一样”。在公共场所抓住机会就要强化这个概念：“这是图书馆的书，图书馆的书是大家的，每个人都可以看”。防止孩子“自我中心”，并不是打压孩子捍卫”我的“意识，而是需要扩大孩子的认知词汇，引入“他的、大家的”，这样他们才不会有默认“任何东西都是自己的”霸道行为。对于班级共有的玩具，老师不会使用“分享”这个词，而是会提醒孩子们！“看上去你也想玩这个呢，现在Dorothy正在玩，等她玩好了，你可以接着玩。这是大家的玩具，我们需要轮流玩”。“分享”和“轮流玩”，看似意思接近，但育儿核心是不同的。但现在越来越多的育儿中：“分享”变成了要求，变成了教育的手段，带有太多的强迫意愿了。“轮流玩”陈述的是事实，而且小D幼儿园会鼓励正在玩的孩子尽情地玩，不催促，想玩多久就玩多久，直到他们自己真的玩好了，下一个孩子才可以继续玩。而不是像我们平时教育时那样，一旦父母说了“我们要分享”，就不管不顾地把孩子手上的玩具夺下，然后塞给另外一个孩子。只是我们经常一次一次打着“要分享”的教育名义去增加孩子的匮乏感和不安全感。这样看似不分享，但恰恰养成了一批非常愿意分享的孩子。小D的幼儿园班级是混龄的（不是蒙特梭利幼儿园），她是中班，孩子从2岁一直到5岁。老师从来不会因为孩子的年纪，而去商量说，“你更大，你分享给小妹妹吧”。每次遇到类似“分享”冲突，老师都是会回到原则上，“这是谁的玩具啊？这是我们大家的，那你要等待，等她玩好”。而面对孩子自己从家里带来的的玩具，老师也会引导孩子从抢夺玩具变成主动解决问题：“哦，这是Philip自己的玩具，他可以决定是否给你。”“我们一起来想想，可以怎么做让Philip愿意和你一起玩这个玩具呢？” 这样的简单两句话，前半句强调了物权概念的原则，后半句引发孩子思考。记得刚刚开学时，不少孩子都是无能为力，只会大哭大叫，“我就要玩这个，我就要玩这个！” 老师就会提供一些方法，帮助孩子一起去解决问题。后来一学期过去了，每个孩子似乎都都成为了谈判高手，“我看到你在玩汽车，我这里有积木，我用积木搭桥，你的汽车可以开过来”；“我今天带了一个布娃娃，你要不要和我交换玩一下呢？”，这样的对话都是出自这群5岁不到的孩子口中的。当然啦，并不是每次谈判都顺利的，也会有孩子因此失望大哭。但我观察到，大部分孩子去谈判后，无理取闹的情况少了很多。有的孩子还会耸耸肩说，“我很想玩你的玩具，但你不想和我一起玩，也可以的”，然后就自己找乐子去了。这也是园长一直强调的，真正的“赋能”是让孩子发现自己有能力去处理。而不是孩子想要什么，父母就去帮忙达成。处理的结果的确重要，但处理过程中让孩子找到掌控感更加关键。记得我的小时候，大人们会夸奖孩子情商高的，都是特别懂事主动分享，大孩子会主动谦让小孩子，我就是其中之一。但说实话，今时今日让我回忆，并不是所有的情况我都是真的乐意的。很长一段时间这似乎成为了我的条件反射，“我要大方，我必须分享”。如今，小D幼儿园教会了我这一课，让我重新反思“高情商”的定义。所谓“高情商”，并不是压抑自己情感去让其他人开心，同时可以换位思考理解他人的立场，并且可以动脑筋来寻找“双赢”。了解更多中美融合教育、在家早教、思维启蒙、情绪管理和有效亲子沟通，以及父母成长等内容，扫描下方二维码即可获得，快来关注大J小D！后台回复“童书”可获得大J童书领取方式，免费跟着纽约幼儿园老师读绘本;回复“阅读”可免费获得双语阅读启蒙课程，还有大J育儿说等育儿礼包等着你。
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我是李点点，绘本漫画家，用漫画记录二胎生活中鸡飞狗跳的日常，画风幽默风趣。老大7岁在上小学一年级，老二3岁在上托儿所，已出版绘本《萌宝土豆在德国》《世界上最好的家，就是爸爸爱妈妈》。了解我们日常可添加个人微信：lidiandian20；