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首批发展型资助育人“微光计划”项目巡展||文学院“微光虽渺 万丈成炬”

The following article is from 西华师大文学院 Author 青春的

文学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面落实立德树人根本任务,践行为党育人、为国育才初心使命,坚持“助学育人”工作理念,围绕“助学强能”狠抓受助大学生就业核心竞争力提升,以“‘三三’助学强能工作法”为指引,通过“三强化” 协同推进,把握助学强能新要求;“三聚焦”靶向发力,打造助学强能新引擎;“三答好”奋楫争先,彰显助学强能新成效,构建思想浸润、经济帮扶、能力提升的资助育人长效机制,强力推进受助学生成长成才。


一、“三强化” 协同推进,把握助学强能新要求 


1.强化组织保障

学院认真落实习近平总书记关于“让发展成果更多更公平惠及全体人民,不断促进人的全面发展”的重要讲话精神,把资助育人工作作为一项重要政治任务来抓,落实资助工作主体责任,大力实施学生资助工作“一把手”工程,健全“学院-年级-班级”三级资助管理体系,保证资助工作责任落实到岗、精确到人; 注重“两支资助队伍建设”,坚持资助力量下沉一线,加强资助专班人员、辅导员、班主任、专任教师工作队伍建设和学生干部工作队伍建设,上下联动抓部署、纵横互促推落实。    

2.强化政策执行

坚持 “规定动作”不折不扣,严格落实省市校相关资助政策,确保政策在学院落实到位、执行有力;实现“自选动作”有情有味,结合学院实际抓好政策配套,制定《文学院学生临时困难补助发放办法 》等文件,切实做好心理危机库、就业困难、考研失利等特殊受资助学生群体在就业、升学、日常学习与生活等方面的突发性、普惠性、兜底性帮扶,充分体现学院工作温度,提升学生获得感、幸福感。

3.强化协作支持

坚持系统观,构建“学院---学生家庭--就业(实习)单位”三方共建资助模式,通过座谈、家访、访企拓岗、就业追踪等,摸排学生实际困难,列出“资助清单”,合力帮助学生解决实际困难。



二、“三聚焦”靶向发力,打造助学强能新引擎


1.

聚焦核心价值抓引领,高站位夯实学生思想根基

以学习贯彻党的二十大精神为指引,积极用好“专业课程教材、中华优秀传统文化教材、地方教材”三部教材,通过深化“三一”课程思政育人模式、实施中华优秀传统文化传承教育工程、指定经典阅读书目、每晚半小时书法训练等,增强受资助学生的人文素养;大力打造“支部阵地课堂、专家学者讲堂、互联网云学堂”三种堂课,通过开展“成长-做新时有为青年”主题党日活动,邀请党的二十大代表开展专题讲座,升级“一网两室两号”资助育人宣传平台等,进一步激发受助学生爱党爱国、自立自强、感恩奋进,争做共产党人精神谱系的勤奋学习者、忠实践行者和接续创造者。


2.

聚焦学风培育抓常态,高标准强化学生核心素养

高度重视受助学生学风培育,多维联动,注重“三抓”,坚持抓实顶层设计、抓实督导引领和抓实协同推进,通过实施“三包一结对”质量工程、专业核心素养提质工程、师范核心素养增效工程和就业核心素养提升工程,持续推进考研导师制、组建考公考编互助小组、举办师范生技能大赛、课件制作大赛、简历制作大赛、求职大赛、创新创业大赛等,切实提升受资助学生专业核心素养、师范核心素养和就业核心素养


3.

聚焦综合素质抓发展,高质量提升学生实践能力

贯彻“五育并举"全面发展要求,聚焦受助学生综合素质提升,围绕丰富校园文化、增强创新能力、培养奉献精神、提升实践技能,积极搭建四级实践平台,通过做精做强“读书节”,大力推进大学生“互联网+”、“挑战杯”等创新创业活动,深入开展学生赴凉山支教、暑期社会实践,积极推进实习见习基地、劳动教育基地、乡村振兴教育基地等建设,切实提升受资助学生综合素质,筑牢实践育人新格局。


三、“三答好”奋楫争先,彰显助学强能新成效


通过开展“助学强能”受助大学生就业核心竞争力提升工程,学院资助育人工作成效明显。通过抓核心价值引领,受资助学生感党恩、听党话、跟党走,将红色基因融入血脉,全年50余人发展为中共预备党员,300余人次获三好、优大等各类校级以上荣誉,答好了培根铸魂的选择题;通过抓常态学风培育,受资助学生自强不息、拼搏进取,2人获国家奖学金,80余人次在省级及以上学习类比赛中获奖,2022届受资助学生中94人成功考研,答好了启智润心的填空题;通过抓综合素质发展,受资助学生笃行致远,勇立潮头,乐于奉献,30余人次在省级“互联网+”、四川省高校志愿服务大赛等比赛中获奖,60余人次获社会实践先进个人、优秀志愿者等荣誉称号,答好了全面发展的论述题。

学生劳动教育工作

学生中华优秀传统文化传承教育工作

学风调研工作

学生考研复试指导工作

学生简历制作大赛

学生每日半小时书法训练

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来源|文学院

指导|大学生资助管理中心

编辑|郑   帅   周   欢

审核|张   科


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