上苍山下洱海，进古镇闯通关，别样的大理和独立的童年
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独立旅行设计师珊珊说：
“在做40朵花花希望小学的试验中，我开始对教育产生浓厚的兴趣。近10年的支教经验让我对“3岁看大7岁看老”这句话产生了强烈的认同感，于是我开始把所有精力放在幼儿教育上。
为了寻找一种更适合孩子心理的教育方式，我和老公（陈钢，儿童新教育实践者）深入观察研究了国内外的各种教学方式：传统教学、探究式教学、蒙台梭利、华德福……
经过数年的学习和积累，2012年，我们在云南大理的苍山洱海边，办了一个名叫“猫猫果儿”的社区学园。而下定决心要做幼儿园后，我们才“敢”要孩子。
转眼6年，我们的孩子已经在“猫猫果儿”，从幼儿园上到了小学。在我们的社区里，也有130个2至11岁的孩子，100个家庭和30位老师。甚至不少家庭为了它而移居大理，因为在这里，孩子们接受的是一种与传统教育完全不同的方式。在这场教育实践中，我们都收获了许多。”
拆吉普车、办市集、做木工、表演戏剧
猫猫果儿的学校日常
在周末开零售集市，去真正的山里攀岩、凌空飞渡，做木工、铁匠和农夫，有空时他们还会把一辆吉普车拆成零件做蓝染......在“猫猫果儿”的学园里，孩子们的任务看上去就是玩、玩、玩！只是这“玩”的背后，是老师和家长要付出的、多于传统教育好几倍的博学和努力。
小组课程“染布”
小学课程“农耕与游牧两大文明的探究”
小学课程“流浪狗公益狗舍的设计实验”
四年级的学生作品
小学课程“杠杆原理”
小学考试科目“野外冒险”
猫猫果儿把教育的本质定义为：培养有感知幸福能力和终身学习能力的人。先让孩子们的心理通畅了，他们自然有好奇心和学习的欲望，我们创造好环境，让他们去学习如何学习。所以在猫猫果儿的学校里，摒弃让孩子被动接受知识的方式，培养拥有坦然面对未来不可知力量的智慧和力量、以幸福作为生活终极追求的人。
师资力量是这种全新教育理念最核心的元素之一，著名歌手杨一、周云蓬，野生动物摄影大师和著名环保人奚志农都是我们幼儿部和小学部的客座教师，儿童瑜伽、美术和科学课上也是大师云集。
社区中老师的状态也和传统小学不同。他们没有固定的教科书，没有固定的教材，制定课程和学习内容唯一的标准就是根据学生年龄阶段该达到的学习目标。所以老师需要大量的资料去整理和学习，再结合学生的学习进度去调整。
听听晒太阳聊天的老师们的日常对话：
“你们班怎么开始讲方位的？”
“你们班的姓氏起源我建议可以结合一些国外的姓氏，因为美国和日本的国家形式起源比较有特点，远古时代没有姓氏……”
“最近我发现某某学生开始爆发了，三年级以前他好像很不主动，最近他的作业我发现很有创意和想法……”
“最近我发现实验的方法学习太好玩了，学生都超感兴趣，并且讲起来他们更容易理解和接受。我昨天在网上看小实验视频看到两点多，……”
由于猫猫果儿学校的体量较小，不可能接收所有想入学的孩子们。为了满足更多喜欢猫猫果儿教育理念的外地朋友们，我们从3年前开始做营会，让家长可以带着孩子在假期来体验猫猫果儿活泼的课程和社区氛围，让孩子们在全新的教育理念下度过一个独立有趣的童年。
“留白”
反其道而行的猫猫果儿夏令营
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点击视频
观看猫猫果儿“留白”的2018年2月寒假夏令营
面对不可知的未来，最重要是拥有终身学习的内驱力。现在我们的教育在做什么呢？不断地用我们所认为“精彩和重要”把孩子填满。当孩子已经没有了自己的空间，很容易就进入一个被动的状态，长此以往就磨灭了内驱力。所以，“留白”，给孩子留下完全属于自己的足够的空间和时间，是反其道而行的猫猫果儿夏令营最关键的要素！
“留白”让孩子变回自己，从被动变回主动。童年不插电，让小孩子们的童年有他本来该有的样子。
娃娃们的自定义
看猫猫果儿夏令营中“如何留白 ”
空间自定义：孩子们探索整个营地后（44亩的猫猫果儿苍山营地等着孩子们来探索），自己来定义每个空间的名称用途和规则。
时间自定义：留出足够的空白时间，让他们自己发起项目和活动，导师们提供帮助和资源支持。
角色自定义：为在“平行世界”的自己起新名字，按照自己内心的期待，定义自己的属性，并且用戏剧表演的方式在舞台上进行呈现。
规则自定义：这里一开始是没有规则的，当问题和矛盾暴露后，孩子们会共同制定让每个人都受益和更加快乐的规则，并且一起维护和优化规则。从无到有，从简入繁，他们是规则的主人，也会体会到规则的力量和价值。（这样的规则感，可以非常好的延伸到家庭，解决父母和孩子之前的冲突。）
自治会议：每天晚上，由孩子们自己组织部落会议，分享一天的感受和收获，讨论部落的各种事项。
上苍山，下洱海，进古镇，做游戏
在猫猫果儿夏令营中开启全面感知力
我们带着孩子们去探索大理独特的自然环境和生活在山海间的白族人的生命脉络。让孩子们从不同的角度体验多元世界，激活和丰满孩子的感受。敏锐的感受，会激发出无穷的好奇心。
超学科探究活动
在猫猫果儿夏令营中提升能力素养
在好奇心驱动下，孩子们开始展开探究活动和自发学习，这就是超学科的探究式课程。以真实环境现实问题为起点，在场景中孩子们通过亲身体验，获取经验，提炼知识，对知识进行迁移应用，从而提升能力素养。
真实版“游戏大闯关”
在猫猫果儿夏令营中守护平行世界
夏令营拥有一个魔幻的故事背景：孩子们化身为“平行世界”的元素守护者，去寻找遗失的元素。这是一场趣味世界的线下真人游戏。孩子们会在一个更无束缚的场景里尽情呈现真实的自己，同时也会全情投入去探索和创造。
P.E.T父母效能训练
在猫猫果儿夏令营中“学习当爸妈”
家长也是重要环节。在这次短暂的夏令营中，可以给孩子的成长内驱力做一次小脉冲。但内驱力的提升是长时间养育的过程。所以这次夏令营更重要的价值是呈现出孩子成长内驱力的现有状态，再通过和家长的沟通，分析成长环境的问题，给出改进的可能性。所以猫猫果儿特意安排了2次和家长的分享会，分享P.E.T（Parent Effectiveness Training，父母效能训练，是由美国心理学家托马斯·戈登博士在1962 年创建，他推出的一套简单、实用的父母训练课程）在家庭教育中的应用方式。
童年不插电，星星堆满天
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“当你的眼睛越过所有的围墙时，就会有更多的可能性。”于是，我们开始尝试着保护孩子的好奇心、创造力，保护未来的可能性；尝试着构建孩子、家庭、学校、社区共同发挥作用的教育和成长环境，通力合作，彼此影响。不仅是教，更是育。
在猫猫果儿，孩子们被鼓励有自己的想法，勇敢会向老师们提出自己的质疑。相对于传统体制教育之下需要遵守固定不变规章制度的孩子，围绕着圆桌而坐的孩子们能在自由的环境里学会独立思考。
“如果你问我教育的目的是什么，我觉得是用自然教育跳脱强行灌输知识的传统模式，带领孩子及成人走进自然观察体验，引导其建立与自然、他人及自我的和谐关系，成为内心充盈美好之人。”
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