复课第一堂心理健康教育主题班会教学设计系列

写在前面

     一场新冠病毒引发的全球性疫情打乱了人们正常的生活秩序，同时也给人们带来了太多的思考。春暖花开时，心已向往之。

      复课在即，我们将对回归校园的学生们谈些什么？越秀区中小学心理学科骨干老师们经过认真准备，即将推出“复课后第一堂心理健康教育主题班会课”系列教学设计，系列教学设计将根据学生们的心理需求，紧紧围绕“生命教育”“心理调试”“责任与担当”“人与自然和谐相处”“健康生活”等主题，用体验式教学方法设计成具有丰富教育价值的第一堂心理健康教育主题班会课。

     今天推出第一篇心理健康教育主题班会教学设计《守护生命之光》。

越秀区中小学心理学科教研中心组

2020年3月28日

《守护生命之光》教学设计

——越秀区复课第一堂心理健康教育主题班会课

01

【背景分析】

      2020年突如其来的新冠疫情给孩子们的生活带来了很大的影响，往年假期里与家人团聚、外出游玩、到小区游乐场撒欢儿无不被每天新闻里播报的疫情进展消息禁足于家中。所有的生活一下子就被打乱了原有的正常秩序，这一切都直接影响了孩子们的三观和心理状态。

      通过调查，孩子们提出了很多问题：

      我也会被新冠病毒感染吗？如果我真的被感染了，我还能被救回来吗？

      新冠病毒那么厉害，医生和护士去救病人的时候，他们心里不害怕吗？

      医生和护士都去救病人了，那他们的小孩怎么办？

      为什么有人宁愿丢掉自己的行李，也要买口罩带回国？

      为什么我们国家的医疗队还要到国外去救助那些外国的新冠病人？

      新冠病毒什么时候能彻底消失？还会有其他的新的病毒出现吗？

        ……

      希望在复课后的第一堂课上，通过这节心理健康主题班会课，回答孩子们内心的困惑，进一步帮助孩子们树立正确的三观。

02

【教学对象】

小学中高年级学生

【教学目标】

1.懂得要敬畏自然，树立与自然和谐相处的观念。

2.感恩守护生命的“天使”。

【教学重难点】

1.重点：感恩守护生命的“天使”。

2.难点：懂得要敬畏自然，树立与自然和谐相处的观念。

【教学方法】

教育戏剧

【教学准备】

1.PPT课件

2.彩色卡纸若干张（每人一张）

3.学生自备一支笔

4.座位布置：每人一张椅子，全班呈U型排列

【教学时长】

40分钟

03

【教学过程】

一、热身游戏（3分钟）       

      听着音乐在场内自由走动，当听到老师敲响铃铛的时候，立刻停下，观看屏幕上出现的内容，并根据自己的感受做出相应的动作或者表情。（屏幕中出现的图片有：游乐场、蝙蝠、病毒、医护人员抢救病人、洗手液和口罩、小区门口量体温的志愿者、钟南山院士）。

（二）主题活动（32分钟）

1.讲故事：天使来到人间，刚才同学们展示出来的表情和动作都被她看见了，她非常好奇：人间到底发生了什么事情？（2分钟）

设计意图：让学生们自由分享近段时间自己的所见所闻，引发内心的情绪，初步感知本次活动探讨交流的主题。

2. 定格画面+思路追踪（30分钟）

（1）听到同学们刚才说的事情，天使感到非常震惊，于是她更希望深入了解这场疫情究竟带给人们的生活带来了怎样的变化。下面，请同学们在小组里讨论：疫情发生至今，你印象最深刻的事情是什么？故事讲完之后，大家分配角色来演一演。

设计意图：在之前“简单说”的基础上，进一步交流近期自己经历过的点点滴滴，并用代入戏剧角色，与小组伙伴合作呈现出来。在演一演的过程中，将自己的情绪情感自然流露，让内心的真实感受得以安放。

（2）学生分组、围圈讨论并演绎。老师进入每一组中进行指导。（10分钟）

设计意图：通过进入小组，老师可以了解全班同学更倾向于关注哪些事件的发生，也可以看到个性化的案例，为下一个环节中的点拨做好准备。（在指导的过程中，可以相机引发学生思考以下问题：疫情是怎么引起的？被感染的人得到了怎样的照顾？防疫过程中，你和家人做了哪些事情？帮助学生从更多角度去看待本次疫情相关的意义。）

（3）学生排练完毕后，老师邀请小组进行定格画面展示，并进行相应的思路追踪，引导其他组学生理解展示内容。（10分钟）

      你们展示的是什么场景？

      每个人在做些什么？

      此时，你的内心有何想法？

设计意图：启发学生从更多的角度去看、去听、去感受有关这场疫情所引发的一系列事件背后的意义。（在这个环节里,老师要帮助出演的小组澄清他们个性化的感受和观点,再通过引导去帮助其他组的同学理解出演小组的想法。

3. 天使听说国外的疫情非常严重，她要去另一个国家走一走、看一看了，在离开之前，你想对天使说些什么？请把你的心里话写或者画在卡片上。（3分钟）

设计意图：在个体活动中，帮助学生从之前的发散性的感性认知逐渐收拢到理性的思考，以文字或者图画的形式沉淀自己在本次活动中的感受。

4. 下面，我想邀请一位男同学和一位女同学来扮演邮差，请他们分别收取同学们手中的这张卡片。当邮差走到你面前时，如果你愿意，可以将你写下的话语或者想表达的心情讲给邮差听。（5分钟）

5. 采访邮差。（2分钟）

    刚才哪位同学说的哪些话给你留下了深刻的印象？

    这些话让你想到了什么？带给你怎样的感受？

设计意图：进一步引发学生之间的情感共鸣。

（三）成长感悟与升华【5分钟】

1.同学们，通过这次活动，此时此刻，你有什么想说的？现在小组里和伙伴交流一下吧。稍后每组推荐一名同学来发表感言。

2. 每个组邀请一名同学来发表感言。

3. 结束语：这次活动当中，我们通过讲故事、演故事的方式，回顾交流了近段时间我们身边发生的点滴事件。疫情虽然影响了我们的生活和学习，但是它也为我们敲响了警钟，让我们再一次深刻地体会到要与大自然和谐相处的道理。在同学们演绎的故事里，我们也都看到了人间的真情，感受到了人间的大爱。现在我们还是小学生，更多的时候是生命被守护的对象，如果我们从现在立志好好学习，将来，我们一样可以成为守护他人生命的光芒！

4. 最后,让我们一起聆听一首歌曲,在歌声中结束本次活动。

设计意图：帮助学生梳理本次活动的感受，回归、升华本节课主题。

04

【参考资料】

[1]平海宁.教育戏剧习式在小学品德课堂教学中的有效运用[J].广东教育·综合,2018（3）

[2]黄婉圣.从一次“过程戏剧”培训看“教育戏剧”的魅力[J].上海教育科研,2014（8）：43-45.

05

【作者信息】

作者姓名：孙静

作者单位：越秀区雅荷塘小学

个人简介：从教21年，担任班主任及语文学科教学，兼任学校心理科科长，越秀区教育发展中心心理科（小学段）中心组成员，越秀区名班主任，越秀区优秀中队辅导员，广州市优秀中队辅导员，广州市健康教育讲师团成员，广州市第二批基础教育“百千万”名师培养对象。热情开朗，淳朴大方，热爱教育，富有童心，立志此生做一名可爱可亲的教育者。

作者近照：

图文：孙    静

编辑：孙    静

审核：崔昌淑

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