澎湃新闻从学生处证实，内容为吴老师在朋友圈所发。1月14日上午，中南大学党委宣传部一名工作人员告诉澎湃新闻（www.thepaper.cn），学校已组织相关部门去了解、调查具体情况。据中南大学官网信息，上述吴姓教师系中南大学软件学院特聘副教授，澳大利亚蒙纳什大学助理教授，IBM算法工程师，主要研究方向包括无线网络、软件工程、大数据研究、医疗信息学。“我是老师，不是行政办考核的工具。18级软件工程的孩子们，我很喜欢！答卷很好，我不可能给地方！什么分数要服从正态分布，抱歉，我只在意学生！同学们喜欢可以扩散。”网传截图显示，吴姓教师疑在朋友圈中称，“给多少90分以上的人，是试卷的结果，不是教务办定的指标；什么时候开始，教务办开始干预教学老师的工作了，让我把分数改掉——我改谁的成绩？把50个学生从90分改成80分？理由是啥？成绩不服从正态分布？”公开资料显示，所谓“正态分布”，又称“常态分布”，即正态曲线两头低、中间高，左右对称。学生成绩呈“正态分布”，则表现为中等成绩占最多数，其余成绩以中等成绩为中轴，向两侧逐次降低。澎湃新闻从学生处证实，上述朋友圈内容属实，不少学生转载到了QQ空间。“我们目前还没收到怎么回应的具体消息，我们也不太清楚。”1月14日上午，中南大学党委宣传部一名工作人员告诉澎湃新闻，学校方面今天上午已经关注到此事，目前学校已组织相关部门去了解、调查具体情况。至于学校是否存在“正态分布”的打分规定，该工作人员表示不清楚，“应该会有一个调查结果的”。中国教育研究院研究员储朝晖告诉澎湃新闻，正态分布是一个很理想的情况，985高校学生本身就是经过层层筛选的，如果正常打分，一个班级的分数呈现正态分布的可能性只有5%，倘若前述教师所述属实，“管理部门这种强制性正态分布的做法，是机械的、不科学的”。“当然，之所以（管理部门）会这么做，是因为可能存在老师给出的分数过高或者过低的情况，显得不真实。”储朝晖认为，想解决这个问题，引入新的评议制度和评价机制都可以解决，但是强制正态分布不合理。北京大学教育学院研究员卢晓东接受澎湃新闻采访时表示，高校课程考试成绩的“正态分布”以及与此相关的分数膨胀、消费主义学生观和自由选课问题，一直是世界高等教育领域和考试领域的一个重要问题，长期存在争论。所谓“正态分布”并非严格的曲线吻合，仅仅是指考试得高分和低分的学生相对少些。国内高校上世纪九十年代逐步注意到课程教学和考试的这个维度，并开始在高校课程考试和管理中有所关注。“这有它的合理性，”卢晓东认为，在自由选课的制度背景下，假设某高校其他所有教师严格要求学生、在考试中挑战学生时，但是特别有一位老师给每个学生的分数都很高，那么下个学期，就会有很多学生选他的课程，而不选择严格要求学生的老师。有些高校虽未明确规定“正态分布”，但却有“优秀率”和“不及格率”的要求，让学生的考试成绩趋向均衡。卢晓东坦言，这个问题的本质，是考试中考题难易程度和挑战程度的问题。他建议教师出考题要具有相当的难度和挑战度。
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