二年级数学上册 第1单元 第2课时 认识米 用米量（课文·微课·课件·教案）

     来源：网络

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微课

微课探路

     以下微课大多选自网络，请各位老师或家长从中挑选一个让学生观看，如果学生理解上有困难，请再选另一个，一定有一个适合你的小朋友学习。

（一）

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=c0600d62v5a（二）

（三）

（四）

 二、课本 

课件

 说明

     1. 课件非常详细，家长辅导时请^点击^变为图片，然后引导学生一个图片一个图片观看（真实的课堂演示效果，电视投屏观看[方法点此]，或手机横屏观看，效果更佳），教师可直接复制使用， 方法点此。 

    2.为方便家长辅导，例、习题的题目单独成张，家长辅导时，可将题目图片选中，“发送给朋友”，提前让学生独立完成，然后再对本文答案。

研讨

教材第4页的内容。

1．在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米＝100厘米。

2．通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

3．培养学生观察、比较、动手操作的能力。

重点：认识长度单位米，初步建立1米的长度概念。

难点：理解长度单位之间的进率。

课件、1米的直尺、皮尺、卷尺、纸。

1．复习旧知。

师：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？

生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。

生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。

2．引入新知。

师：同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？(裁缝阿姨将布料通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工成衣服。)

师：这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？(不合适。)

教师引导：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们就来学习有关米的知识。(板书课题：认识米。)

1．认识米。

师：请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？(学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号再往下量，并口算着：30厘米、60厘米、90厘米……越来越慢，最后停了下来。)

师：说一说你有什么感受？(让学生说。)

师：这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子(教师出示米尺)试试。(指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。)

教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。(板书：1米。)

师：米是比厘米大的长度单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。

教师小结：测量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是测量比较长的物体，用“厘米”作单位比较麻烦，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。

2．认识米与厘米之间的关系。

师：观察尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40……100。

师：1米里面有几个10厘米？(10个10厘米。)

师：1厘米1厘米地数，1米里面有几个1厘米？ (100个。)

让学生数并作答。(板书：1米＝100厘米。)

3．用米量。

拿出准备好的长绳，量出1米。(注意：量时刻度0对准绳子的左端。)

学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米……

4．估量。

把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估得准。

教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要估量一些物体的长度时，我们可以用身体作为尺子去估一估。

1．量一量，填一填。(教材第8页“练习一”第3题。)

同桌合作进行测量和估算。(由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。)

2．估一估。(教材第8页“练习一”第4题。)

先估量，再在合适答案后的□里打“√”，并说说理由。

3．操作性练习。

(1)认识卷尺和皮尺。

教师出示卷尺和皮尺，学生认识卷尺和皮尺。

(2)教材第9页“练习一”第5题。

①同桌合作量一量。用卷尺量出黑板的长和同学的身高。

②分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺合作测量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。(如：教室地面的长和宽、四周墙壁的长等。)

今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常测量哪些物体的长度时用它作单位？

本节课是学生在认识长度单位“厘米”后，又认识的一个新的长度单位——米。这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于1米到底有多长完全没有任何概念。因此，教师可为学生设计一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。

在教学过程中，运用让学生测量黑板的长这一环节，让学生在测量的过程中感受到用“厘米”作单位太麻烦，从而产生学习较大长度单位的兴趣；接着出示米尺，让学生通过比比、看看、数数等活动探索出1米＝100厘米；最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。

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END

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文

完

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