六年级数学下册 第6单元 统计 （微课·课文·课件·教案）

     来源：网络

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微课

微课探路

     以下微课大多选自网络，请各位老师或家长从中挑选一个让学生观看，如果学生理解上有困难，请再选另一个，一定有一个适合你的小朋友学习。

     提示：请未预习的小朋友先点文末的“阅读原文”预习，然后再观看视频。

（一）

（二）

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=p0952dehgw3

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=l0952t48ek2

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=s0948svd8jb

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?width=500&height=375&auto=0&vid=a0948d0oeyk

（三）

（五）

（六）

课本再现

研讨

【教材分析】

这部分内容集中整理了统计与概率的知识，主要有统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图，平均数以及可能性。

【学情分析】

本节知识难度不大，学生能通过复习，进一步巩固统计表、条形统计图、扇形统计图、折线统计图、平均数及可能性的有关知识，但对知识的整合与联系还需要老师的进一步指导。

【教学目标】

1．使学生进一步认识统计的意义和重要性，掌握统计图表的简单制作方法，能选用合适的统计图与统计表进行统计。

2．能准确算出平均数，系统地掌握可能性知识，能准确地判断出哪些是确定现象，哪些是不确定现象。

【教学重难点】

重点：能根据收集的数据制成合适的统计图和统计表，认识事件发生的可能性。

难点：能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单的预测，对事件发生的可能性作出预测。

【教学准备】

多媒体课件、教材第96页调查表

【问题导入】

师：在整个小学阶段，我们学过哪些统计与可能性的知识？

指名回答，引导学生概括出：统计表、平均数、条形统计图、折线统计图、扇形统计图，判断事件发生的可能性，可能性的大小等。

今天这节课我们将一起复习统计与概率的知识。(板书课题：统计与概率)

【复习回顾】

1．收集数据制作统计表。

(1)师：为了清楚记录大家的情况，老师课前请同学们设计了一个个人情况调查表。请同学们拿出已经填好的调查表(见下表)和方格纸，把调查表先按项目撕开，然后各个小组的组长将你们要整理的项目条收集起来。

课件展示：

姓名		性别
身高/cm		体重/kg
最喜欢的学科		最喜欢的运动项目
最喜欢的图书		长大后最希望
做的工作
最喜欢的电视节目		你的特长
下面请填写你对自己在各年级的综合表现是否满意
年级	一	二	三	四	五	六
是或否

为了帮助大家收集、整理和分析全班的数据，我们又设计了一种统计表。(课件出示)

学生最喜欢的学科统计表

学科	语文	数学	英语	音乐	美术	体育	科学
人数

(2)组织学生完善调查表，怎样调查？怎样记录数据？调查中要注意什么问题？

组织学生议一议，相互交流。指名学生汇报，再集体评议。

(3)组织学生在全班范围内调查同学们的身高和体重。以小组形式展开调查，每个小组整理数据，再向全班汇报。

身高/m

人数

体重/kg

人数

2.数据的收集、整理和分析的步骤、方法。

师：数据的收集、整理和分析需要有哪些步骤和方法？

组织学生议一议，并相互交流。指名学生汇报，并集体订正，使学生明确：①确定调查的主题及需要调查的数据。②设计调查表(用于问卷调查)或统计表(用于收集数据)。③确定调查的方法，是实地调查、测量，还是问卷调查，或是收集各种媒体上的信息。④进行调查，确定数据记录的方法。明确把数据记录在调查表上，还是记录在统计表上。⑤整理和描述数据，对数据进行分类，选择适当的统计图表表示数据。⑥根据统计图表分析数据，作出分析预测和决策。

3．三种统计图的特点和作用比较。

(1)组织学生分小组活动，回顾、议一议三种统计图各有什么特点，它们分别在什么情况下选用最合适。结合学生的回答，教师通过多媒体课件，逐步显示出这三种统计图的作用和特点：①从条形统计图中能清楚地看出各数量的多少。②从折线统计图中不仅能看出数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化情况。③从扇形统计图中能清楚地看出各部分量占总量的百分比。

(2)课堂练习

完成教材第97页第4题。(学生独立完成，师生共同评议，集体订正)

4．复习与可能性有关的知识。

(1)师：请同学们想一想，你还记得哪些与可能性有关的知识？学生用自己喜欢的方式进行整理，教师根据学生整理的情况，综合意见，选择较简洁、较清晰的方式把知识整理如下。(课件出示)

不确定现象确定现象与可能性小可能→等可能

(2)师：在生活中有很多确定现象和不确定现象，你能举例说明生活中的确定现象和不确定现象吗？

学生说生活中的一些确定现象和不确定现象，全班进行判断。

【巩固训练】

1．完成教材第97页第5题。

2．完成教材第98页、99页“练习二十一”的习题。(其中第5题第(2)小题引导学生分析按照“去掉一个最高分，去掉一个最低分，再计算平均分”的评分方法来计算，这样计算出的平均分更科学、更合理。)

【课堂小结】

通过这节课的复习，你又学到了哪些知识？

课件

请点文末的“阅读原文”

 说明

   1. 课件非常详细，家长辅导时请^点击^变为图片，然后引导学生一个图片一个图片观看（真实的课堂演示效果，电视投屏观看[方法点此]，或手机横屏观看，效果更佳），教师可直接复制使用， 方法点此。 

    2.为方便家长辅导，课件中的例、习题的题目单独成张，家长辅导时，可将题目图片选中，“发送给朋友”，提前让学生独立完成，然后再对课件答案。

温馨提示：

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END

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文

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