提高孩子读和写的能力，这位语文老师有妙招！
有家长会认为，低年级的学科内容简单，孩子怎么着都能学会。
这个不假，但是，我们低年级除了简单的学科知识以外，还有更重要的技能需要学习——读和写。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：
“我想建议低年级教师：请记住，在小学面临的许多任务中，首要任务是教会儿童学习。首先要教会儿童很好地读和写。不会迅速地、自觉地、富有表达力地阅读和领会所读的东西，不会迅速地和正确无误地书写，就谈不上在日后中、高年级能顺利地学习。”
（小提示：苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。）
小学低年级要学会读
我们现在都知道了阅读的重要性，并且阅读不分课堂内外。在我所在的学校，早在12年就大刀阔斧地删减当时使用的人教版教材内容，而将整本书的阅读带入课内，课外阅读课内化。在我们这里，没有“课外阅读”的概念，有的，只是“阅读”。
这样大量阅读的好处，就是孩子们拿起书，就能朗朗上口地读起来。
为了让孩子们爱上阅读，学会流利朗读，我们课堂上带着孩子们读绘本，建立朗读群，让孩子们每天出声朗读至少10分钟。每一年，举行盛大的阅读颁奖典礼，激发孩子们的阅读热情。
孩子们的语文能力，就在这日不间断的朗读中，渐渐形成。
苏霍姆里斯基同时说：
“要教学低年级学生阅读，使他学会边读边想和边想边读。边读边写和边想边读的学生，不可能落后。”
这其实对阅读提出了进一步要求。孩子们在阅读的时候，不能眼睛快速划过文字，而是需要慢慢读懂内容，边读边在头脑中形成画面，让文字变成图画在头脑中再现。
能坚持这样做的孩子，语文成绩不会差，也不会成为落后的学生。
学好语文的法宝，其实就是就是大量的高品质的阅读。曾经有这么一个现象，有个孩子生病请假，一个月没有上学，但是在家里有坚持阅读。孩子生病好后参加考试，结果分数高过很多学生。这也说明了，有阅读做保障，即便一个月没有共同学习，语文成绩丝毫不受影响。
由此看来，孩子们的阅读没有止境，没有上限，无论如何阅读都不嫌多。阅读越多的孩子，学习起来越轻松。
书写的自动化有赖于阅读，阅读差的孩子书写总是出错。
关于写，苏霍姆林斯基如此强调：
“中高年级的顺利学习，也决定于学生在低年级时学会快速和自觉地书写到了什么程度。学生在念完四年级时，需要能快速地、半自动地书写。如果学生能做到这一点，你就可以放心，这样的学生永远也不会落后和不及格。”
从我自身的学习经验来看，学好语文，除了大量的读，适当的写也是必不可少的。所以，孩子们在一年级上学期，学完拼音，我们就开始了尝试着写一句话日记。
到了一年级下学期，就每周2篇日记。为了鼓励孩子们的写作积极性，只要写了，基本都可以得到鼓励的100分。
到了二年级，会写的字多了，眼界也更开阔了，为了鼓励孩子们，给孩子们的日记200、300分也是经常有的事情。孩子们看着日记被老师欣赏，写作的劲头更足，写作由此进入良性循环。
在学习的某个阶段上，学生应该掌握快速书写的技能，能边写边想。书写过程应达到自动化程度，学生无须考虑，就能无误地把一个字书写出来。只要做充分的练习，在第四学年可以达到这一目标。
为了让孩子们三年级时达到半自动化写作，即写作的时候，无需为哪个字该怎么写，作过多思考，心下所想就能自如写出来。
我们可以进行如下的训练：老师在讲课时，让孩子们记录上课的主要内容。长期训练，孩子们自然会进入半自动化的顺利书写通道。
缺乏边听边简略记录内容的技能，想要掌握知识是不可能的。许多例子中，学生落后的原因，正是由于他们缺乏这个最基本而又十分复杂的技能。
一个孩子，如果不会边听、边写、边想，是很难进一步发展知识的。
所以，不要再说低段学习好简单。低段学习不仅仅只是会认几个字，会做几道题。会读会写，才叫完成了低年级的使命。
会读会写的孩子，才能顺利进入中高年级的学习！
【本文转自林清玄读书会】
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