“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了；要求不是变低了，而是更高了。“双减”对教师有哪些实际的影响？“双减”之下教师应该怎么做？目前都有哪些具体的实践？今天，新都教育“双减特辑——教师篇①” ，带你看看新都教育人如何落实“双减”。
斑竹园小学 陈娟
“作”出花样
在“双减”政策下，对教师本身的要求更高了，每位教师都需有能力根据所教班级实际情况，设计适合本班学生的作业。以六年级语文第四单元口语交际为例。本单元的交流主题是《请你支持我》 。在作业设计时，我将其与第三单元语文园的“字词句段运用” 中有条理的表达观点相结合，作为《请你支持我》 的先导作业。这样既巩固之前所学，又能运用所学解决之后的部分问题，后续学习事半功倍。在课堂上的学习结束以后，我根据班级情况，设计作业为《陈老师，请你支持我们······》 ，内容可以是孩子们希望我支持他们在学校参加的任何活动。同时我向孩子承诺，只要言之有理，且能打消我的顾虑，我都会同意且支持，并在班级实施。实用性能 大大提高孩子学习的热情和兴趣。这样本课的作业在巩固本课所学知识时，与相关知识环环相扣 ，形成一个有联系的整体。成都实外新都五龙山学校 刘义
双减背景下的新授课高效课堂建议
在“双减”政策之下，如何提质减负，成为每一位教师亟待解决的问题。从“讲练评” 融合课堂的角度出发，给出几点建议：1、分析内容，厘清结构 在对文本进行分析时，既要分析文本内容，更要分析文本结构。分析文本属于会话、阅读或其他内容。厘清文本是递进结构还是平行结构。2、目标导入，任务呈现 以目标导入，课前告知学生本节课学习目标及任务。让学生带着目标和任务进入课堂学习。3、自主学习，合作探究 将教师“要教” 转变为学生“想学” 。以小组合作的形式，共同探讨一个问题，进行深入研究。4、全身活动，心灵体验 学生的参与不仅是口头、笔头。课堂练习应调动学生多元智能，让学生有不同层面的参与。并且，讲与练应融合整个课堂，并非某一环节的单独练习。5、展示分享，汇报交流 这不仅能检测学生学习的效果，还能从多个方面，如培养自信、培养社交能力等方面发展学生。6、评价反馈，总结提炼 可将自评、互评、教师评相结合。由学生总结梳理本堂课所学，将知识结构化。并与课前学习目标相对比，让整节课形成闭环。成都实外新都五龙山学校 罗志飞
“双减”举措——作业管理水平
在语文方面，因为有识字任务，有大量诗词名句需要背诵默写，还有不少的小练笔和作文……那么，怎样既能减少作业量，又能保证质量呢？新政策下，语文作业管理可以试试以下几点建议：1.教师落实重点，避免重复抄写。 对于需要识记的所有内容，我们教师应该烂熟于胸。对于易错、容易混淆的识记内容，教师应该在课堂上通过言简意赅的讲解帮助学生记忆，从而避免重复、机械、枯燥的抄写，减轻作业负担。2.作业分层布置，作业超市自选。 尽可能给学生布置有针对性的作业。一个班的学生，对知识的掌握和需求不尽相同。所以教师应该针对不同的学生，布置不同的作业。每次的作业由易到难可布置五到八类，学生根据自己的水平，选择完成其中的两类。3.轻书面重实践，动笔不如躬行。 学生作业，特别是在小学阶段，应多布置实践性作业。比如国庆节期间，与其写爱国的作文，不如布置观看升旗或者给烈士献花；中秋节与其布置课文阅读，不如布置制作月饼，家庭赏月……4.打通学科壁垒，有效学科融合。 各学科作业一定要分开布置吗？能不能各学科融合，每周只布置一样作业呢？比如周末只布置一项作业：超市购物 。购物前的计划，购物中的观察，购物时的价格选择，购物后的总结，回校后的交流……完全可以把语文、数学、英语等各学科有机融合在一起，从而减轻学生负担。成都实外新都五龙山学校 周芳
咬定“青山”不放松，“立根”还在课堂中
——双减政策下学校对课堂教学的新要求
课堂是教育的主战场，是学生的生命场，是提质减负的主阵地，我们可以按“金、木、水、火、土” 五字诀进行课堂改革。1.金：课堂内容像黄金一样价更高 教学内容问题驱动、基础内容自主学习、重点内容合作探究、难点内容分层、盲点内容精准扫描。2.木：课堂教学像树木一样有生机 要营造氛围，给“活” 创设磁场；创设情境，给“活” 搭建平台；问题入手，给“活” 奠定根基；借助活动，给 “活” 寻找源泉；科学评价，给 “活” 注入动力 。3.水：学习方式像水一样更灵动 我们提倡“小先生制” ，支持学生教学生，以学生带学生，为学生进入主动学习、能动学习、生动学习，探究学习、合作学习、愉快学习积极创造氛围和条件。4.火：学习过程溢满火一般的爱 在教学中要让自己多一点包容、多一点关爱、多一点和善而坚定，多用一些打动人心的细节去浸润学生，静待学生成长。5.土：学习目标像土一样落地 要有土的质朴，追求真课堂；要有土的质地，追求从“虚假成功” 转向“有效失败” ，让我们课堂训练扎实，教学手段务实，自主实践落实。三原外国语学校 吴佳莉
作业中厚植家国情怀
--“双减”背景下的作业设计尝试
好的作业，对提升学生学科素养、实现双减提质目标具有重要作用。
一、我的尝试 初中思政的学习，不仅需要掌握一定的学科知识，我们思政教师更应引导学生厚植家国情怀，为党和国家培养时代青年。结合“双减”政策，我在初一试点，引导学生们了解家风家规 家训 的含义，并结合自己家的家风家训家规，绘制手抄报 ，这对于我在上七（上）《亲情之爱》 这一课时，起到很好的促进作用。二、家长助力 我引导孩子们纷纷化身“小记者” 采访自己的家长，家风家训家规对长辈们成长的影响，以及对国家和社会发展的作用。在这个活动中，家长和孩子的互动，增进了亲子关系；这一活动也真正起到了家校共育的推动作用。三、家国交融 “家是最小国，国是千万家” 。孩子们在课后以班级为单位，绘制中国地图，并将自己的小家以文字或图画的形式物化，贴于祖国母亲的“怀抱” ，并承诺自己会不断为国家的建设贡献自己的微薄之力。“作业中厚植家国情怀” 的实践仅仅是我的初探。“双减”政策所带来的是对老师的“双高” ，即高质量作业和高质量课堂要求。“双减”必然带来一定的矛盾和问题，但是我们教师必须要清楚自己当下面对的矛具体盾和问题有哪些，并积极采取相应策略，助力学生不断成长。三原外国语学校 刘雨露
浅谈“双减”背景下
如何构建初中英语高效课堂
一、激发学生学习兴趣，促进学生主动学习
作为教师，必须充分挖掘教材的趣味元素 ，运用恰当有趣的实例，生动活泼的活动形式，如小组竞赛、猜谜、情景表演 等来活跃课堂气氛，使学生对课堂感兴趣，自觉地将注意力集中到授课内容，变“苦学” 为“乐学” 。二、精心备课，优化教学内容
1.备学生 ——了解学情，有的放矢。要针对教学对象的具体情况，多了解学生感兴趣的活动和事物。2.备教材 ——吃透重难点，把握训练点。把握好知识点，形成知识链，构成知识网,把握教材的重难点。另外，教师应在教材内容的基础上查阅相关资料信息来丰富教材内容。3.备教法 ——实现最佳教学效果。注重创新，力求上出有特色的好课。鼓励学生思考，增强其习得语言知识的成就感。三、优化教学环节，保证课堂教学高效
1.导课设计趣味化 。老师一定要重视新课程的导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，既能介绍相关背景知识，激活学生思维，同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。例如在讲“my family”时，我首先展示了一张我的全家福来介绍我的各个家庭成员，从而引起学生的兴趣，为下面学家庭成员的词汇做好了铺垫。2.活动设计多样化 。充分发挥故事、游戏、角色扮演的作用来提高教学效率，让课堂活起来。例如在讲授“How do you make banana milk shake?”时，我采用了实物教学，将真实的水果和搅拌机带到课堂，亲自演示“香蕉奶昔”的只做过陈，引起了学生的求知欲。3.话题操练情景化 。根据学生的生活实际设计真实的语言环境，尽可能地把所学的语言材料融入各种情境中去，使学生感受到语言不是机械记忆和储存，而是语言交际的实际运用。例如在讲授“lost and found”时，我收集了一些学生的学习用品，模拟失物招领处。让学生表演失物招领处工作人员和失主之间的对话，激发了学生的参与热情。蜀龙学校 凌晓霞
双减政策下语文作业的策略与思考
从初中生语文作业多、负担重等教育实际出发，结合多方面的学习及自我的反思，在作业上，我做了相应的调整。一、由纯粹记诵性作业转变为以提升思维为核心的作业。 如在学生学习完《朝花夕拾》这本名著后，我布置了“为《朝花夕拾》绘制一幅思维导图” 的作业。二、结合社会热点及学生的生活实际，布置对学生有意义的作业。 “致敬英雄、热爱国家” 如一股洪流席卷中国。加之十月初，我班学生参加过国防教育，因此我布置了“观看电影《长津湖》，写观后感” 的作业。这样，学生通过全身心的投入，真正体会“爱国精神” 的内涵。三、个体式作业与小组式作业相结合。
西航小学 王晓玲
如何提高语文学习的有效性
一、精心设计教学内容。
现在教育资源十分丰富，比如国家中小学网络云平台、微信公众号 等，让我们在教案设计和内容准备过程中有了更多的选择，但是教师的立足点还应该是在课本和教学目标上。教师应该做到对每一堂课的教学目标 和文本内容 进行准确把握和深入研究，明确教学的重难点，再结合本班孩子的成长特征 和学习认知 来设计教案和课件。二、激发学生对语文的学习兴趣。 应当把握小学阶段活泼好动的特征和语文教学面临的状况，从课程设计 与教师自身的心态 出发，去激发小学生对语文的学习兴趣。三、创新教学方式，营造课堂氛围。 比如以游戏方式教学，把学生分成若干个四人小组，每个学生都分配任务，做到人人都参与。例如在教学《一块奶酪》时，可以带着学生担任角色做表演游戏，并根据人物的对话做出相应的动作，这样的方式不仅可以提高学生课堂参与率，激发学习兴趣，还能在游戏中了解蚂蚁队长的心理变化过程及它的品质，也就解决了本课的难点。四、对教学成效进行反馈分析。 教师对学生进行课下访谈 、班级问卷 以及跟家长沟通 的形式了解学生的情况，再根据学生的实际情况，合理安排作业，对教学内容、方式进行调整。香城小学 毛娜 梁玉婷
设计表达性作业，引领学生成为演说者
“双减”新政下，小学一二年级不布置书面家庭作业。依据义务教育新课标2021版（数学）修订的新变化：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界；通过研讨，我们初步设计出表达性作业的具体导学方案。
语言是思维的基础，通过锻炼学生的数学语言表达，不仅能够增进学生对数学学科的理解，发展学生的思维能力；还能积累积极参与课堂发言的成功经验，增强学习自信心。
新新路小学 张琳雪
“双减”教师如何做
1.研究学情与教材，提高备课实效 备课是教学流程的起点，认真研究学情与教材，而不是“复制粘贴”教案，修修补补课件。减轻作业负担，学生就可以在“自然起点” 参与课堂学习与探究，教师就可以准确判断学生“在哪里” ；分析研读教材，就是要对准学科核心素养靶心，确定“把学生引到哪里” ，只有全面把握教材的前后联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。2. 组织深度学习，培养核心素养 更加突出学生的主体参与 ，组织学生开展深度学习。精心设计问题情境 和探究活动 ，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有知识和经验，开展探究性学习。当学生带着积极的情感“愿参与” ，借助已有认知经验“能参与” ，通过多种感官或行为“真参与” ，学生获得的不仅仅是知识技能，而是能够带得走、用得上的学科素养。3.充分利用课堂主阵地，提高作业质量 教师不是知识的搬运工，而是课程的建设者。作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，教师在备课时须统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。4.研究作业管理效能，提升课后作业的“质” 教师要研读课标，准确把握学科性质，积极开发利用课程资源，创造性使用教材，将作业设计作为课题来研究。例如重视预习作业 ，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业 ，积极尝试分层作业 、弹性作业 和个性化作业 等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业 等。新新路小学 钟情
将语文作业变成“手工作业”
因为一二年级回家后不留书面作业，所以我精心设计每天的家庭作业，例如在学习第二单元《树之歌》 时，我让孩子们利用假期和爸爸妈妈一起去寻找秋天 ，并制作手工树叶贴画。 这样不仅让孩子们亲近大自然，感受大自然的美好，还为学习《树之歌》了解常见树木的特点做了铺垫，同时也锻炼了学生的动手能力 ，激发学习兴趣 。“口语交际” 板块中就要求孩子们将自己的手工作品带到学校，并按顺序说说自己的制作过程。所以，对于平时不太爱做手工的学生来说，这就是一次很好的手工体验，在练习说话时，这部分学生也能有话可说。悦动新城学校小学部 卢春雁
“双减”进行时，你我在行动
“双减”政策下，从单一的教师讲授型转变为学生为主的生本课堂 ，课堂应结合教材的实际内容 根据本班学生的实际特点设计游戏环节 。以一年级第三单元《加与减》 为例，在讲10的加减法时可以在课堂环节中设置“凑手指”游戏同桌互动，两人手指凑10，学生互动增加深刻的体验，这样学生理解和记忆更加深刻。作业的设置要有层次性 ，必须让全体学生有参与感 ；能激发学生的兴趣，让学生在快乐中收获知识，题不在多在于精，通过精简的设置让学生对知识点得到掌握并能进行一定的应用。
悦动新城学校小学部 万霞
浅谈“双减”之下的课堂和作业设计策略
一、改进教学方式
“双减”政策下的课堂教学需要将“知识本位” 的被动学习化为“素养本位” 的主动学习。课堂上的每一次的小任务、小练习都要严格把控时间，将“小闹钟” 用起来，提高学生的时间意识和效率意识。同时，充分利用“学习单” 强化巩固课堂所学，做到即学即练 。最后，给学生充足的交流展示的空间，强调师生互动、生生互动 ，启发学生积极思考、探究性地学习。二、重视预习作业。 一读二圈三写四记五想 的预习模式，帮助学生快速了解课文大意，同时锻炼学生的阅读能力、朗读能力，使学生养成自觉积累文章好词好句的习惯。最后让学生思考课后习题，锻炼学生的思维能力。三、分层设计作业。 对于基础薄弱的学生，设计基本的识字写字类作业 ，同时帮助该类学生制作“错字集” ，集中巩固和记忆；对于中等层次的学生，减少机械抄写作业 ，为他们设计口头表达类作业；对于学有余力的学生，则多锻炼他们的思维和语言表达 ，教会他们梳理文章内容、制作思维导图，以此锻炼他们的自学能力。四、加强阅读训练。 开展“好书推荐会” ，保证学生的每日阅读量。每天语文课拿出10分钟 时间给学生阅读展示和交流，每周安排一节阅读课 ，同时大力开展语文阅读活动，比如写读书摘录、制作好书推荐卡、情景剧表演、讲故事比赛 等。悦动新城学校小学部 苟媛媛
“双减”下如何布置英语作业
在基础作业的完成上，学生可以在“听、说、读、写、看、画、演” 中选择自己喜欢的作业内容创新性地完成。（听） ；让学生扮演小老师，与同伴“一问一答”。（说） 用“警察抓小偷”的游戏来带动孩子们大声朗读课文，操练语言点。（读） 让孩子们预习勾画出不懂的单词句子，抄写重点单词和句型的作业。（写） 积极鼓励孩子们去发现生活中的英语。例如在学习祈使句Don't…时，就可以让孩子们去观察公共场所里的广告标识与提示语。（看） 一单元学习结束以后，以单元为主题动手设计英语小报、思维导图、阅读卡片、特色的英文姓名牌、英文字母卡片等等。（画） 引导学生自由组队，组内编排天马行空、生动有趣的课本剧。（演） 作业布置应当有梯度，有效度，有趣味 。秉持培优提中辅差 的原则，关注不同层次，关注学生自我，关注作业反馈与奖励。注重对当天课堂学习的高度总结，合理地形成知识的贯通，减少机械性的抄写作业，从单一的纸笔作业转向多元的作业布置。努力减轻学生学业负担的同时，也尽力提升孩子们对英语学习的热情，将英语作业布置真正做到个性化、活动化 。旃檀小学 邓锐
“双减”下
课堂和作业上较好地策略和方法
我是一名一年级的语文教师，在此学段，学生们最重要的任务就是识字 。我发现比起写字，孩子们更愿意在画画这件事上拿起自己的笔。所以我在很多课的教学中都涉及了图文结合的简笔画 ，鼓励孩子们跟我一起画，一起写。这样的板书方式比起电脑展示的图片门槛更低，孩子们动动手都能达成。有助于孩子们在成就感的实现，识字和运笔能力都都得到了有效的训练。锦门小学 李雨蒙
我眼中的“双减”
在课堂教学中，我有意识地增加了很多练习的环节，口头练习 和动笔 相结合，让学生得到了锻炼。这样的课堂练习使得课后作业在课堂中做到部分完成，学生的作业负担也由此减少。
针对性 ，更有指向性 。最后，我认为“双减”对老师提出了两个方向的要求 。其一 ,作业量的减少反推老师在作业布置上，更需要针对性和有效性；其二 ，“双减”之下，对老师有更加严格的要求和标准，老师需要思考如何让课堂更有效？如何将应该掌握的知识点练习，融入课堂环节中？如何在有限的时间，讲作业设计得更加合理，更有针对性？
“双减”减轻了家庭、家长、学生、老师的负担，与此同时，也对各方有了更新的要求。“百舸争流，奋楫者先；千帆竟发，勇进者胜。”
龙虎小学 汪红美
双减政策以来学生的变化
在今年双减政策落实后，给我的感觉是孩子越来越快乐了 。在学校，小学低段，不用再为了应付考试而学习，不用再写没完没了的作业，不用再为了成绩而一直焦虑。学生没有了大量的作业，有了更多的时间去看自己想看的书，做自己想做的事 。班上的孩子阅读量增加了，视野越来越开阔。不再仅仅局限于学习语文、数学等科目知识。学生真正回归到了“乐于学” 。马家小学 李章琼
双减赋能 聚力培英
结合学校要求和我们班的实际情况，我们班给孩子每天布置的任务分为：学习任务、劳动任务、阅读任务、体育锻炼任务 。每天家长监督指导完成，家委会家长记录完成情况并评价打分，一个月进行一次劳动竞赛 。
生活自理能力 明显提升，爱读书的孩子越来越多，就连体能也变好了。看到孩子们的转变，我也得到了很大启发。面批面改 。小组打分制 和个人得分制 两种激励措施，得分包括学校生活的各个方面，课堂听讲、回答问题、作业完成、卫生保持、其他科目课堂表现、两操情况、课间活动······每周五最后一节课，孩子们通过自评互评等方式发现不足，不断改进。香城小学 陈国英
让生命如夏花之灿烂
开学已整两个多月，我们已经看到了效果。减轻了教育内卷，缓解了社会的教育焦虑；学生学业负担减轻，有更多的时间参加活动。在校园里，随处可见孩子们活动的身影，打羽毛球、打乒乓球，跳绳、丢沙包 ……朋友圈里也经常看到家长和孩子一起运动锻炼，一起乡村游；孩子们有更多的时间培养兴趣爱好。学校里的“二课堂” 活动组 、“社团”活动组 的参与人数明显增加；部分孩子的学习观念在转变，由以前的被动地接受，转变为主动地参与，主动地思考；孩子们身心更健康了，更阳光、更有活力 。香城小学 毛娜 梁玉婷
自主学习，在路上
“双减”政策下，学生的发展不是变近了，而是更远了。俗话说，字如其人。一年级是练习数字书写的关键期，抓住这一关键期，认认真真练好数字，是小学生数学学习的良好开端。此外，数字的书写一定程度上会影响学生的人格养成 。工整的书写有利于学生养成认真、细心的良好习惯。鉴于此，学生有了更多自主学习的空间 ，通过研讨，我们设计了自主性作业，引领学生成为主动者。例如，设计数字练习模板 ，为学生自主练习数字的书写提供支持；此外，组织数字书写竞赛，评选“数字书写之星” 。香城小学 牛珂
双减，我想对你说
以老师的角度来说，开学之后我感觉是既忙碌又轻松 ，忙碌是因为每天上班的时间变长了，真的很充实。那说到轻松，一是因为孩子们大了一岁，很多事情我不用管得那么琐碎了；二是作业批改量也真的少了，一二年级不让布置书面作业，课后服务的时间，语文数学老师就让孩子们适量写点生字 和计算题 ，还有学校发的练习题 ，除此之外再也没有其他的作业。双减不等于减良好学习习惯、学习方法、学习自觉 ，家长一定要认清形势，教育这条路没有轻松的飞跃，永远都是“学海无涯苦作舟”。做好陪伴，做好督促，做好共读，做好关注，形成家校共育让孩子走的更远。新新路小学 吴代雯
我如何看待“双减”
这一学期我感受到了孩子很大的变化，他们开始享受快乐的童年 。以前班上大部分孩子周末也没有休息时间，奔走于各种补习班、兴趣班，即使老师多次呼吁家长们还给孩子一个快乐的周末，也未见有何改变。这学期孩子们周末不用再去上补习班，有些学生连兴趣班也取消了，确实减轻了课外学习的负担 。但是随着负担的减轻，有些孩子们又变得贪玩了一些，对作业有些敷衍了事。所以“双减”政策要求孩子必须有高度的学习自觉性 ，良好的学习习惯 。少而精 。本学期我们的作业有所减少，而且大多数孩子在校就能完成家庭作业。除了夯实基础的作业之外，我们还布置实践作业 ，例如利用国庆节假期让学生自己在家种豆芽，观察豆芽的变化，既了解了豆芽的生长过程，又学会了观察方法，还能获得满满的成就感，可谓一举三得！悦动新城学校小学部 卢春雁
“双减”进行时，你我在行动
学生有更多的时间加强体育锻炼 。课下有很多孩子给我展示他们学到的花样跳绳 ，告诉我他们学习了游泳和功夫 ，真心替他们开心，孩子的生活不再单一变得丰富多彩充满欢声笑语。学生面对课堂不再无精打采而是充满期待，面对有趣的作业不在愁容满面，更不会拖拖拉拉，对一些有趣的作业形式甚至还会问我：“老师今天我们也做这个吗？”孩子的内驱动力 在多元的教学模式下被唤醒，孩子主动学习是孩子学习路上最大的助力器，保持多元的教学模式让孩子获得更多的体验和成就。旃檀小学 邓锐
学生的变化
学生的变化其实是潜移默化在日常生活中的，“双减”政策对教育的调整让孩子们的学习和生活方式 有了变化。
孩子们对作业的认识态度出现了分层 ，这很大程度跟家庭教育 有关，部分家长会给孩子布置书面作业，有些家长却不会。实时关注家庭教育来调整学校教育，加强家校沟通更有利于教育的优化。