研究教师或教学，哪些SSCI期刊值得关注？ ——2020教师教学方向SSCI期刊评介
263本期刊给人一种眼花缭乱之感。SSCI期刊分类非常精细，通常按照不同的研究方向，如教育技术、高等教育、语言教育、教育心理、教师教育等进行划分。笔者试图对教师和教学研究的SSCI期刊进行简要评介，分析这一领域的期刊变化和特点。本文所分析的8本期刊主要是基础教育领域一般教师或教学研究的期刊，而非特定学科（如科学教育）或特定领域（如心理学或社会学教学）的期刊。本文一方面希望帮助读者了解教师教学领域的国际期刊信息，以能够更为精准获取国际教育研究前沿资讯；另一方面，掌握SSCI期刊的发展动态，用好国际期刊，讲好中国教育故事，扩大中国教育国际影响力，也是我国教师及教学研究者努力的方向。
1. Journal of TeacherEducation 《教师教育杂志》
Journal ofTeacher Education（JTE）2019年影响因子为3.60，在所有期刊中排名15。JTE创刊于1950年，作为美国教师教育学院协会（American Associationof Colleges for Teacher Education，AACTE）的旗舰杂志，JTE一直稳坐教师教育类期刊的头把交椅。AACTE会员机构超800所，几乎囊括了全美主要的教师教育机构，其会刊的影响力可见一斑。尽管JTE每年发文量只有30篇，但文章引用率较高，2017年以来影响因子稳定在3.0以上。
JTE主要关注美国本土的教师政策、教师培养、基本理论等问题，因此较少发表非英美系国家的研究。就笔者所查结果来看，近五年发文专门针对中国情境的研究仅有1篇。以JCR对2017-2019的作者贡献统计来看，美国有99位作者，而第二名的澳大利亚只有4位学者，中国大陆仅1位学者。
2. Teaching and TeacherEducation 《教学与教师教育》
Teaching andTeacher Education（TATE）2019年影响因子为2.686，排名38。TATE创刊于1985年，创刊主编是有“教学研究之父”之称的Nathaniel Gage。上世纪60年代，Gage致力于寻求教学的科学基础，提升教师作为专业的合法性，代表性成果是1963年首版《教学研究手册》。
TATE长期占据教师教育类期刊的第二名，近三年影响因子在2.4-2.6之间浮动。与JTE的本土定位不同，TATE定位为国际视野和情境中的教师、教学及教师教育问题，并且关注多学科视角下的教师教学研究。此外，TATE年均接受论文数量较多，达200篇以上。接受的论文覆盖的国家面较广，从2017-2019的作者分布来看，美国作者262位，位居第一，澳大利亚75位，荷兰55位，英格兰40位，中国大陆作者34位，排名第八。总的来看，作者来源分布比JET更为分散，这反映了杂志的国际化定位。
3. Teachers and Teaching:Theory and Practice 《教师与教学：理论与实践》
Teachers andTeaching: Theory and Practice（TTTP）2019年影响因子为2.345，排名55。TTTP是国际教师教学研究协会（International StudyAssociation on Teachers and Teaching，ISATT）的会刊，知名学者Christopher Day教授长期担任主编，现任主编为伦敦大学学院顾青教授。TTTP年均发文量55篇左右，所发论文涵盖的国家面较广。近年来中国大陆学者在该期刊较为活跃，以2017-2019年的作者数统计，中国大陆作者36位，位居第二，仅次于美国（41位），第三为澳大利亚，有24位作者。
值得一提的是，在北京师范大学教师教育研究所的策划和推动下，TTTP于2019年第七期推出了“中国教师教育研究”专刊，来自中国大陆、香港地区和澳门地区以及加拿大等地的学者，就中国教师政策、公费师范生、校本教研、名师工作室、学前教师发展等现象和问题展开研究。
4. European Journal ofTeacher Education 《欧洲教师教育杂志》
European Journalof Teacher Education （EJTE）2019年影响因子是2.250，排名65。EJTE是欧洲教师教育协会的会刊，主要关注欧洲国家的职前和在职教师教育问题。从影响因子变化来看，EJTE在2018年的影响因子由2017年的1.24蹿升了近一倍，达到2.28，当年便跻身教育类第一分区行列。2019年的影响因子为2.25，排名65，仍为一区杂志。
EJTE年均发文量在40篇左右。作为欧洲教师教育协会的会刊，2017-2019的作者比较均匀分布于欧洲国家如挪威、荷兰、葡萄牙、英格兰、芬兰，中国大陆的作者仅有1位。值得一提的是，JCR计算影响因子基于过去两年文章的引用频次，因此过去两年间高引用文章能直接影响该杂志的影响因子。国际知名学者、美国教育研究协会前主席Linda Darling-Hammond在该杂志2017发表的《Teacher education around the world: What can we learn frominternational practice?》一文在Web of Science引用次数达到90，成为SSCI所有社科期刊中前1%的高被引论文。
5. Journal of Education forTeaching 《教育教学杂志》
Journal ofEducation for Teaching（JET）2019年的影响因子是1.48，排名 149/263。JET前身为英国教师教育学报（British Journal of Teacher Education）。该杂志2018年影响因子有一定幅度的提升，近两年稳定在1.3-1.4之间。JET近两年年均发文量在45左右。从过去三年作者的数量及分布来看，排名前三的是英格兰（55位）、中国大陆（32位）及美国（26）位。从笔者的观察来看，中国大陆的学者在该杂志表现比较活跃。与其他几本杂志所不同，JET会接受1000字以下的实践研究（Research-in-Practice）论文。
6. Asia-Pacific Journal ofTeacher Education《亚太教师教育杂志》
Asia-Pacific Journalof Teacher Education （APJTE）2019年的影响因子为1.131，排名188/263。APJTE是澳大利亚教师教育协会（Australian Teacher Education Association，ATEA）的会刊。年均发文量30左右，近几年的影响因子在1.0上下徘徊。2017-2019年的作者主要以澳大利亚（68位）为主，其次为美国（12位）和新西兰（8位）。
2019年，亚太区共有四本期刊收录于SSCI，另外三本分别是Asia Pacific EducationReview（IF=0.76）、The Asia-Pacific EducationResearcher（IF=0.74）和Asia Pacific Journal of Education（IF=0.73），影响因子表现均不佳，在260多本期刊中排名靠后。而在这四本期刊中，亚太教师教育杂志的影响因子是最高的，可见教师教育领域的影响力。
7. 后起之秀
除上述5本教师及教学研究的专门杂志之外，另外两本值得关注的期刊是Professional Development in Education（教育专业发展，PDE）和Journal of Professional Capital and Community（专业资本与共同体杂志，JPCC）。两本都关注教师的专业发展，是近年来新入选的SSCI期刊。
ProfessionalDevelopment in Education其前身为英国在职教育杂志（British Journal of In-Service Education），主要关注在职教师的专业发展问题。杂志更名后同样关注职前和职后的教师专业发展问题。自2017年收录于SSCI以来，影响因子稳步提升。2019年影响因子为1.531，排名138。从近三年的发文作者来看，作者主要来自于英格兰（43位）、美国（32位）和澳大利亚（27位），中国大陆作者有4位。
Journal ofProfessional Capital and Community于2016年创刊，今年后首次收录SSCI，其影响因子为0.824，排名218。该杂志创刊主编是波士顿学院的Andy Hargreaves教授。专业资本（professional capital）是Hargreaves和Fullan 2012年提出的一个颇具有影响力的概念，以这一概念作为杂志名称，JPCC重点关注的是教师专业文化、专业共同体、教师合作等如何影响教师的专业资本，进而影响学校及学生。JPCC年均发文量在17篇左右，2017-2019年间的作者主要来自美国（22位）、加拿大（7位）及英格兰（6位），中国大陆作者有2位。
8.小结
期刊 （缩写） | 近三年影响因子 | 2019教育类期刊排名及分区 | 年均发文 | 2017-2019年中国作者数/总数 | 简评 | ||
2017 | 2018 | 2019 | |||||
JTE | 3.18 | 3.26 | 3.60 | 15/Q1 | 30 | 1/121 | 关注美国本土问题 |
TATE | 2.47 | 2.41 | 2.69 | 38/Q1 | 215 | 34/836 | 发文量高，关注各国教师问题 |
TTTP | 2.38 | 1.80 | 2.35 | 55/Q1 | 55 | 36/229 | 关注各国教师及教学问题 |
EJTE | 1.24 | 2.28 | 2.25 | 65/Q1 | 40 | 1/156 | 关注欧洲本土问题 |
JET | 0.91 | 1.37 | 1.48 | 149/Q3 | 45 | 32/217 | 收录中国学者文章较多 |
APJTE | 1.03 | 0.90 | 1.13 | 188/Q3 | 30 | 4/129 | 以澳大利亚本土问题为主 |
PDE | 1.23 | 1.26 | 1.53 | 138/Q3 | 48 | 3/193 | 关注在职教师发展的传统 |
JPCC | — | — | 0.82 | 218/Q4 | 17 | 2/62 | 2019新收录期刊 |
基于上表及前文分析，笔者总结了教师及教学研究专业期刊的一些特点，供关心和研究教师及教学的读者参考：
（1）JTE、TATE、TTTP作为排名前三的期刊，影响因子及排名相对稳定，有较高的学术声誉，可视为国际教师教学研究的权威期刊，作为获取国际教师教学研究前沿资讯的可靠来源。
（2）从过去三年的作者发文量来看，JTE、EJTE、APJTE更关注特定区域的教师及教学问题，TATE、TTTP、JET作者分布更为分散，更显示出期刊的国际化定位。PDE、JPCP作为近年收录的SSCI期刊，还有待进一步观察。
（3）英、美、澳学者在教师与教学国际期刊中仍占据主导地位。中国学者在教师及教学期刊上发文呈上涨趋势，尤其在TTTP及JET两本国际期刊上，近三年表现较为活跃。
（4）期刊作者数量与期刊主办方、主办机构所在地相关性较大。可见，形成有影响力的机构及其专业期刊，是在国际上发声、提升教育影响力的重要路径。
作者：郑鑫，西南大学副教授，香港中文大学教育学哲学博士，国际院校改进与质量保证联盟成员，近三年在SSCI期刊上发表十篇论文，具有丰富的教师研究国际期刊经验。
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