课程思政①｜校级优秀课程思政示范课——《工程测量A》

编者按

     推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措，旨在使德育与智育相统一，实现全员全过程全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

     铁小道开设专题板块，特别整理出校级优秀课程思政示范课程实施总结报告，快来看看各位老师是如何结合本课程专业特点，深入挖掘课程思政元素，有效融入课堂教学的吧！

《工程测量A》教学中，在传授了专业知识和技术的同时，使学生在运用数学、自然科学原理分析、研究工程问题的能力方面得到培养，并使课程思政得到贯穿，培养符合社会要求的高素质人才。

1. 课程思政实践原则

团队首先把握了两个原则，一个是符合认知过程原则，另一个是从整体到局部原则。

（1）符合认知过程原则，把握了重复刺激、自然接收两点。重复刺激一方面体现在理论课到实践课、从课上课下、从课内到课外的全过程实施；另一方面体现在思政点不能选择太多，控制在6个之内，使他们在各思政活动高频次出现，集中有效；自然接收主要是指在思政元素融入过程中与教学方式、教学方法、教学活动相结合，与教学内容自然融入，做到顺势而为。

（2）从整体到局部，即首先确定课程思政目标，并对应凝练出的课程基本思政实施元素，然后将思政元素分解到各章节内容、活动的融入点。

2. 课程的思政目标

将本课程特点、石家庄铁道大学育人风格、测绘工作特点相结合，凝聚出 “团结合作、不畏挑战、务真求实、遵守规则、追求卓越、爱国情怀”等课程思政重点元素，培养学生维护统一、科技报国、民族自强的爱国情怀，精益求精、追求卓越的科学精神，团结合作、务真求实、遵守规则的专业作风，与核心价值观一致，将课程思政贯穿于教学全过程

3.课程思政的融入路径

在理论课与实践课、课上与课下、课内与课外等多个层面，通过教师引领、教学内容、教学结构、教学方法（比如查阅资料完成作业、观看视频完成任务点等）、考评激励（如缺课罚分、考核细则公开和严格执行等）、学科活动（如学过测量课程的学生参加测量比赛）等多种途径融入课程思政元素。

4.课程思政元素切入点设计

设计举例如下。

老师言传身教

要求任课老师兢兢业业授课，堂堂正正做人。一方面通过课堂上的语言与日常行为举止，将正能量在一点一滴中传递给大学生。另一方面在情理交融之中引导大学生的学习热情与爱国情怀。

从教学内容展现

如：部分有“步步有检核”测量原则的内容，意思是如果前一步测量成果有错，得不到检核发现，将对后续工作、对工程质量造成巨大影响。结合事故案例，融入工作严谨、守质量、守规范的职业要求。

与教学内容结合

角度测量和全站仪使用中都有高程测量的原理与应用的内容。讲到这里时，引入珠峰测高故事。2020珠峰高程测量, 多类型国产仪器全面担纲，是历史上精度最高的一次，彰显了我国综合实力与测绘技术的进步, 反映了人类对自然的求知探索精神，也是中尼两国友好的重要象征。自然融入追求卓越、科技报国、不畏挑战的元素。

在教学结构中融入

在水准测量课间实验课中，首先要求学生学习测量实验须知，加深对团结协作、严谨求实的理性认识；通过限差的强制性规定和在测量操作中的细致要求，体会严谨求实的必要性；在分组完成任务过程中感受团结协作的必要性、重要性和获得感；通过克服困难完成任务的经历，体会不畏艰辛的必要性、重要性和获得感。达到了培养集体观念、团结合作、严谨求实、不畏挑战的作风。

课程团队：

梁建昌 郭峰 侯永会 李志鹏 赵军华 张良 寇晓康

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出品 | (党宣)新媒体中心

责编 | 王为杰

文字 | 教务处

排版 | 周岸达

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