课程思政④ |《金属材料学》课程思政总结报告

课程团队：秦茶 曹雅彬 王少卿 冉庆选 王雅茹

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课程介绍

《金属材料学》是金属材料工程专业的一门主干课程，其辩证性、应用性、综合性很强，课程中涉及的各类钢铁和有色金属材料在国防科技、工业生产和日常生活中具有广泛的应用，与国计民生息息相关，具有较强的思政背景。本课程旨在帮助学生树立正确的工程伦理和专业思想，使其成为具有团结协作意识和工匠精神、具有家国情怀和使命担当的高素质工程技术人才。课程思政元素的融入实现了德育功能和知识传授的有机统一，从而达成育人和育才的统一。

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总体思路

明确育人目标，深入挖掘与专业知识贴合紧密的思政元素，采用观看视频、案例讲解、主题讨论、情境思考、亲身实践等灵活方式，体现 “元素新鲜、深度融合、无痕加入、想做结合” 十六字育人方针，追求育人实效。

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教学实践

1 、课程思政设计：每堂课的教学设计中明确要加的思政元素、加入点、融入方式等，即：课程思政挖-切-融。

2 、教学实施：体现十六字方针

“元素新鲜”，将最近的时政新闻、最前沿的科研热点、最新的研究成果、大师背后的故事中蕴含的思政元素引入课堂。

“深度融合”，深入挖掘与专业知识贴合紧密的思政元素，寻找好的载体。如讲到高速钢的热处理（如下图），通过观看盐浴淬火视频，启发学生思考盐浴淬火的优缺点，学生看到废气排放，很自然想到环保，顺势帮助学生树立正确的工程伦理和可持续发展观，塑造正确的职业道德观和价值观。

“无痕加入”，通过学生乐于接受的方式、灵活多样的手段巧妙融入课堂，让学生自然领悟到其中所蕴含的思政元素。如选择主题讨论、岗位情境思考等形式，在讲到高速钢发展趋势时（如下图），采用岗位情境教学法，让学生放飞思想、展望未来，说出自己的想法，老师加以引导，变被动接受为主动思考。

“想做结合”，追求课程思政实效，如第一章讲到合金化原理时，“多元适量、复合加入”的合金化原则，引申出人与人之间协作的重要性，在第四章翻转课堂实践中，同学们通过查阅资料、质疑讨论、制作课件、小组展示等环节践行了团结协作精神（如下图），因此，课程思政不只是说教，而是做到“知行合一”。

3 、教学反思

课后及时了解学生的学习体验，评估教学效果，提高课程思政的亲和力和有效性。

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成效及特色

1 、关注学生感受，让学生心悦诚服。通过“看、听、问”检验课程思政效果。“看”课堂气氛，“听”学生建议，“问”学生所得，尤其从学生参与课程思政教学活动来看，课堂气氛活跃，同学们主动思考，积极参与小组活动和互动。

2 、按“家国情怀、文化自信；工程伦理、专业自信；科研热情、使命担当；团结协作、工匠精神；创新意识、科技报国”五个主题分类建立了课程思政素材库。

3 、课程思政集渗透、思考、行动递进式模式融入教学。

4 、依托金工实习、金相大赛、创新创业训练等实践教学实现课程思政延伸。

铸魂育人是一个水滴水穿的过程，团队教师用激扬点燃青春，用智慧点拨未来，做大学生成长道路上的人生导师和思想引路人。

往期回顾

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出品   | （党宣）新媒体中心
责编 | 王为杰
文字 | 教务处
排版 | 白嘉航

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