打造一流专家智库！福田学前教育迈上高质量发展路
人生百年，立于幼学
2021年是中国共产党建党100周年
是 “十四五”规划的开局之年
也是福田 “新三十年”的起步之年
在这极具意义的年份
福田教育坚守初心
勇担使命，深化改革
全力打造
与现代化典范城区相匹配的高品质教育
争当教育先行示范排头兵
学前教育高质量发展路径探索高峰
论坛暨学前教育专家委员会成立仪式
4月16日，福田区召开学前教育高质量发展路径探索高峰论坛，国内外学前教育专家齐聚一堂，共同为福田学前教育高质量发展把脉问诊、建言献策。当日，福田区学前教育专家委员会正式成立，14位国内外一流专家加入福田学前教育专家智库。未来，这些专家将为福田学前教育高质量发展明确方向与路径，并提供重要的专业指导和科研力量支持，助力福田全力打造“本真、适才、普惠”的高品质学前教育。
福田区副区长朱江、深圳市教育局学前教育处处长王巍，以及福田区人民政府教育督导委员会成员单位代表、福田区第六届特约督学、区教育局班子成员、各科室负责人，区教科院相关负责人，市属、区属幼儿园园长副园长，民转公幼儿园举办单位校长、法人等300余人参与活动，福田区教育局局长田洪明主持学前教育专家委员会成立仪式。
率先完成“5080”攻坚任务
福田学前教育品质“升维”进行时
办“幼有善育、学有优教”的福田教育不仅是福田人民的期盼，也是福田教育工作者一直以来的追求。近年来，福田学前教育持续发力，不仅全市率先完成“5080”攻坚任务，学前教育的公益性普惠性和整体办学水平更是踏上新台阶。
过去一年，福田在做好新冠肺炎疫情防控的同时，举全区之力，联动攻坚民办幼儿园转型，打出新建、转型、购置、租赁的“组合拳”，创新“民转公”幼儿园办学模式，多主体多元化办学，仅一年便新增48所“民转公”幼儿园。
目前，福田区现共有幼儿园158所，其中公办园74所，民办园84所。全区在园儿童52075人，公办园在园儿童26233人，占全区在园儿童总数的50.4%。公办幼儿园和普惠性民办幼儿园达到131所，占幼儿园总数的83%。全区100%幼儿园达到市规范化幼儿园标准，其中省、市一级优质园98所，占比62.4%。学前教育基本形成了公益普惠的发展格局。
▲学前教育专家委员会
福田区学前教育专家委员会将在福田区教育局领导下，充分发挥学前教育专家的学术优势，对全区学前教育深化改革发展工作进行研究、指导、评审和咨询。该委员会将充分发挥智库力量，为福田区学前教育改革发展和管理工作提供引领，为学前教育保育教育和管理工作决策提供科学依据等，进一步促进福田学前教育高质量、高品质、可持续发展，为福田学前教育未来发展提供强有力的智库支持。
△深圳市教育局学前教育处处长 王巍
“福田区作为深圳的教育强区、重区、中心区，对深圳教育的贡献是有目共睹的。办更好的学前教育，是办‘本真、适才、普惠’的福田教育重要组成，也为深圳教育注入了新的活力。”深圳市教育局学前教育处处长王巍在致辞中表示，福田区学前教育专家委员会的成立，意味着福田学前教育的发展又迎来了一次跨越式盛举，福田学前教育的未来，令人充满期待。
△福田区副区长 朱江
福田区副区长朱江在致辞中表示，福田区委区政府始终高度重视教育事业，坚持教育优先发展。站在两个一百年新的历史起点，福田提出打造河套深港科技创新合作区、香蜜湖新金融中心、环中心公园活力圈三大新引擎, 突出“三大产业” ，瞄准“三大定位”。完成这些使命，关键靠人才，根本靠教育。办更好的学前教育，是福田教育先行示范的重要支撑。
朱江指出，学前教育高质量发展路径探索高峰论坛暨“学前教育专家委员会”成立仪式的举行，是福田教育践行“以人民为中心”，不断提升辖区人民幸福感和获得感的重要行动。他希望福田教育继续创新思路、真抓实干，促进学前教育普惠、优质发展，不负“首善之区”战略定位，彰显“先行示范”主动作为，擦亮“首善教育”金字招牌。
△福田区委教育工委书记
区教育局党组书记、局长 田洪明
福田区教育局局长田洪明在接受采访时表示，成立学前教育专家委员会，是福田完成“5080攻坚任务”后，学前教育走向内涵发展的重要举措。特别是立足福田新三十年发展，从儿童教育开始，探索幼儿健康成长新路径。下一步，福田将通过智库实现专家调研、把脉问诊、开药方等形式，着力打造普及普惠、安全优质、多元包容、个性化发展的高品质福田教育，争当“幼有善育”的典范。
前沿观点交织新火花
专家大咖深入一线指引高质量
为进一步实现学前教育发展从“量”变到“质”变，当日，福田区学前教育高质量发展路径探索高峰论坛还举行专家分享会，让更多前沿观点与福田学前教育人交织出新火花。
杭州师范大学教育科学研究院院长 张华
学前教育要走向“新三维”目标
信息时代的幼儿课程应如何呈现？
杭州师范大学教育科学研究院教授张华认为，信息时代的幼儿课程应着眼于30年以后人的发展，特别要注重核心素养的培养，核心素养不是简单化的对知识的学习与记忆，而是解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。
张华提出，学前教育要走向“新三维目标”：大观念、新技能、新知识。大观念即“本质理解”或“持久理解”；新技能即真实情境中的做事能力；新知识即指向“大观念”的关键学科事实。
维多利亚(中国)教育集团总校长 孔美琪
学生应扮演“厨师”角色
维多利亚(中国)教育集团总校长、世界幼儿教育联会(OMEP) 前任世界会长孔美琪带来的《国际幼教课程趋势》，介绍了她所在的教育集团如何为孩子设计探究性课程的实例。
孔美琪认为，要鼓励孩子像“海盗”一样发挥冒险者、探究者、交流者、思考者一样的学习精神，学生应该发挥到学习的主导作用，扮演“厨师”的角色，而老师的角色则是为孩子们准备食材。
“新的领导理论指出，每一个人是引领者也是追随者，要根据能动性设计探究性课程”，孔美琪表示，在探究单元的学习中，教师可透过多元化的媒介（视频、资讯、示范、演绎），言传身教地向学生展示、传递相关的重点信息。
教育部幼儿园园长培训中心主任 缴润凯
教师学习应像“蜜蜂产蜜”一样
在当前全面建设高质量教育体系的背景下，学前教育的高质量发展关键在教师。东北师范大学心理学院教授、博士生导师，教育部幼儿园园长培训中心主任，教育部全国中小学校长与幼儿园园长培训专家工作组副组长缴润凯教授引经据典、深入浅出地讲述了教师专业发展“学—思—情—行”的新模式。
在他看来，教师的成长，一是要有“学”：学知识、习技能；二是有“思”：有思想、会思维、善思考；三是有“情”：有情感、有情操、有情怀。四是有“行”：能力为重、保教提升。他将以上的四个能力比喻为“鱼”“网”“渔”和“烹”。
其中，关于“学习”，他指出，教师学习，应该像“蜜蜂产蜜”一样，通过二次加工，将知识变成自己的东西。
北京师范大学学前教育研究所所长 洪秀敏
学前教育治理现代化需应对六大挑战
“学前教育发展已经实现翻天覆地的变化，但学前教育仍是中国整个教育体系的短板，发展不平衡不充分问题十分突出。”
北京师范大学学前教育研究所所长、教育部基础教育教学指导委员会学前保教专委会委员洪秀敏认为，在当前学前教育改革的战略任务与要求下，如何加快推进治理体系和治理能力现代化？几大挑战值得思考。
挑战一是如何应对“二孩潮”的挑战；挑战二是如何建设安心从教的高素质教师队伍；挑战三是如何迎接新时代幼儿发展的新特点；挑战四是如何建设中国特色的教育课程；挑战五是如何应对互联网 + 时代的挑战；挑战六是如何实现安全、优质的“有质量普及”。
本次论坛为期两天半
采用“实地调研+专家报告”的形式
是福田区聚焦学前教育的
一次高规格、高标准的盛会
学前教育专家委员会们
不仅深入福田教育一线进行实地考察
还进行了相关研讨活动
聆听一批福田幼儿园成果汇报
深入了解福田幼儿园发展现状
“一对一”地为福田学前教育把脉问诊
本次高峰论坛还有“彩蛋”——“共建·共享·共赢”幼儿园、家庭、社区协同育人开放周活动将在4月19日开启。届时，福田区第一幼儿园等二十所幼儿园将面向兄弟幼儿园以及社区居民开放，展现幼儿园在办园理念、教育教学、环境建设、科研引领、课程构建等方面的特色。
来源：南方+
通讯员：颜慧敏、谭妙蓉
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