福田启动“大先生”培养计划！未来将这样培养教师......
教育之事
关系着国家发展和民族未来
也深受大众所关注
作为先行先试的“排头兵”
深圳也不断在教育道路上前行、跨越
创造诸多优质发展成果
步履不停、探索不止
近日，福田区教育局发布《福田区高质量教育人才梯队培养方案》（以下简称《方案》），提出全面实施“大先生”培养计划，以七大工程构建高质量教育人才梯队。
福田区前不久获评广东省基础教育高质量发展示范区，“高质量发展”成为未来全面推进福田教育各领域整体提升的核心和指挥棒。区教育局谋划了“1+N”系列行动方案，“大先生培养计划”便是系列行动方案中推出的首个行动。
教师是教育的第一资源，是实施高质量教育的根本力量，福田区以更大力度擦亮“首善教育”品牌，将教师成长机制迭代更新，启动实施“大先生”培养计划，意义深远。
福田区委教育工委书记，教育局党组书记、局长王巍表示——教师要成为“大先生”，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。福田区“大先生”计划旨在激励福田全体教师以“大先生”风范引领成长，始终牢记时代赋予的师者使命，向着教育人生的至高理想努力。
她强调，福田区将全方位全过程支持教师成长，支持福田的名师、名校长、名园长成长为立德树人的“大先生”，牢牢扎根在学生心中，成为学生为学、为事、为人的灯塔。
据了解，为有序推动该项教育人才培养计划，福田区教育局前期组织8个考核小组深入到全区各学校，全面开展“知事识人、序事辨材”的调研工作，以“事、岗、人、能”为四维坐标体系综合考量，构建高素质的教师、校长及教育管理者人才库。
全过程服务教师成长
实施“七大工程”
《方案》提出“为每一位教师和校长成长的关键期提供关键支持”，核心内容是面向学前教育、义务教育和高中教育各学段，围绕教师序列成长进阶培养和学校管理者序列领导力提升培养展开七大工程——
启航工程
职初教师合格胜任力陪伴式培养。助力职初教师从合格到胜任，全覆盖开展三年追踪式培养，每年完成对3000多名中小幼职初教师的全员培训，100%达到胜任标准。
续航工程
教坛新秀优势成长力勘探式培养。助力年轻教师从胜任到成熟，培养一批有教育理想追求、有创新精神和钻研能力、有极高发展潜力的优秀年轻教师，三年培养不少于600名“福田区教坛新秀”。
远航工程
示范型骨干创新研究力激发式培养。助力勇于变革的“先行者”和成熟型教师突破二次成长的瓶颈，促进基于解决问题的研究成果转化，培养一批学术创新意识强、有良好研究能力，能够起到辐射带动作用的骨干教师，三年培养不少于200名“福田区示范型骨干教师”，覆盖中小幼所有学段和学科。
领航工程
领军教师标杆辐射输出式培养。助力骨干教师实现从优秀到卓越的能力进阶，培育一批有鲜明教育思想与主张，有独特教学风格，有卓越研究能力和辐射力的师者典范，三年培养30名“福田区领军教师”。
助航工程
培训导师学习指导力共生式培养。培育教师身边的、高水平的专业发展支持力量，增加自身“造血功能”，充分发挥本区名教师名校长的存量优势作用，首批培养100名福田区教师教育导师。
赋能工程
从管理走向领导的能力培养。主要是围绕高质量发展背景下学校管理者岗位胜任的领导力模型，按照不同岗位不同层级分梯队培养，三年培养80名教育家型校（园）长、卓越副校（园）长，80名未来校（园）长后备干部，300名卓越学校（园）基层管理者。
活力工程
团队战斗力基本功提升培养。助力学校管理团队整体提升战斗力，以打造“区域现代化样本学校群”为目标，以学校整体为单位，采取不同岗位、不同层级组合的联动式实践培养。
每年遴选一批种子校（园），组建具有终身学习意识、愿意为教育变革全力以赴的核心团队，赴全国一流学校深度研修，提取现代化学校的基因，以核心团队的整体战斗力提升带动全体教师共同参与，逐步实现区域学校现代化样本的打造，促进区域教育高质量发展。
以核心素养为导向
助力成长进阶
《方案》的创新亮点是强调核心素养导向，以教师和学校管理者成长进阶为主轴创新培养体系。尤其关注教师的潜能开发与优势培育，突显在变革实践中赋能学校管理者的领导力素养。
“核心素养”由必备品格和关键能力构成，聚焦教师、校（园）长不同阶段的成长需求，借助国内一流专家团队的力量，研究梳理出从职初教师到卓越教师，从学校基层管理者到高层领导者每一级成长台阶所需的必备品格与关键能力，通过2-3年的培养，让不同类型的群体都能够找到与自身成长需求相适应的课程，获得可见的成长。
这种以核心素养为导向的进阶式培育，并非单一的荣誉升级。在这份计划里，每一位学习者都能看到清晰的成长路径，既要完成任务驱动式的学习，还要持续发挥示范引领作用。
红岭教育集团总校长张健表示，《方案》清晰规划了“老中青”三结合的教育人才培训，新颖而实用，这样的一条龙持续跟进、阶梯式培养提升，将为福田区高质量教育发展提供源源不断的动力。
特别值得注意的是，在梯队培养对象遴选方案中，除了将师德师风作为第一评选标准外，福田区还将课堂教学和育人能力作为主要评审指标，尤其是在教师潜心育人及成效方面明确提出标准，比如把“深受学生喜爱，任教班级班风学风、学生学习兴趣、思维习惯和学业水平普遍优良”作为重要考核内容。另外特别强调示范型骨干教师和领军教师带队伍的能力，让他们“在培养和成就更多青年教师中实现自身价值”。
分类分层渐进式课程
赋能教师成长
“大先生”培养计划酝酿已久，王巍介绍，七大工程中的“启航工程”已于2022年8月底先行开展，通过职前集中培训、见习教师和入职2至3年教师等培训，帮助新教师踏上从合格到胜任的重要台阶。
据了解，福田区的新教师培训分阶段、分层次、分学科系统规划了各方面教学胜任力课程，为新教师到福田从教开启新征程注入了新动能，提供了强有力的支持。
“启航工程的培训学习缓解了我刚入职的焦虑”“让我掌握了比较扎实的教学基本功和沟通的技能”“我对未来的工作充满信心”，参加过培训的新教师如是说。
相比教学工作来说，班主任工作可能更有难度。毕业于伦敦大学的新教师陈岱玥至今仍然对在培训中学到的“班主任本领”印象深刻，“在一次课堂上，我借用学科教育与德育工作的连接点，巧妙地解决了两个学生的纠纷”。
“启航工程”是针对职初教师的三年追踪式培养，福田区教师发展中心主任徐燕介绍：
“我们希望在一个循序渐进的过程中，强化树立职初教师正确的教师观、学生观和质量观，铺就扎实的立德树人底色。”
毕业于武汉大学的硕士研究生朱婷婷深有感触：
“入职之初，自己总想在课堂上多讲一点，后来参加了提升式培训，让我意识到学生身上蕴含着强大的能量，现在我常提醒自己调整课堂节奏，让孩子们有更多时间去探索”。
毕业于北京师范大学的新教师田健榕活学活用，不仅把老师培训中的“音乐疗法”带进自己的语文课堂，还运用到班级管理中去，“不要小看这个细节，它可以增强仪式感，培养集体荣誉感，潜移默化陶冶学生情操”。
学前教育教师“成长菜单”
一体化设计
福田区四幼园长李林英有着27年的学前教育工作经历，同事眼中的她是一个“拼命三娘”，从一线教师到副园长、再到园长，她对自己的职业要求始终都很高。
看到《方案》时，她兴奋地表示：“又有更高目标了！以‘大先生’为学习的楷模，需要从优秀走向卓越，一座新的高峰等着我去攀登。”
在不少学前教育工作者看来，这份覆盖了全学段教师的“成长菜单”如春风，她们似乎看到一个蓬勃发展、百花齐放的福田学前教育新样态。
福田区学前教育已进入内涵式发展新阶段。不久前，福田区发出公告，面向全国公开招聘45名学前教育教研员，以最大的诚意向高质量人才抛出“橄榄枝”，旨在以强大的人才队伍助力高质量发展，《方案》为正在加速的福田学前教育注入一剂“强心针”。
胡万方是一位学前教育专业的“海归”研究生，入职福田后成为一名幼小衔接教研员。对于《方案》，她有自己独特的思考：
“这样的一体化的学习平台好处多多。能有更多机会享受到优质培训资源，更有利于专业能力发展；同时有利于‘幼小双向衔接’这个大课题。通过培训，我们能更了解其他学段学生的特点，增进与小学老师的交流，在教育实践中更好地减缓教育坡度。”
整合国内外优质资源
搭建最佳成长平台
“作为区级培训，能这样全面系统、丰富多元，让我这种‘老教师’感到非常振奋，让我有动力去更新自己发展的空间。”了解到这份计划后，福田区年度教师文国锋感慨。
《方案》中提到，将整合国内外优质资源搭建最佳成长平台，包括邀请全国顶级专家团队设计分类分层渐进式、差别化的教师培养课程；邀请教育部中小学校长培训中心、国家级教育研究中心专家和多个顶级高校教授团队，还有来自全国一线教育教学名师团队以及全国一流企业优秀管理人才为教师提供强力支持。
在此基础上，福田区还将开拓海内外优质教育资源、打造教师“云学习共同体”、探索开展教师专业发展的教科研训一体化的定制培训模式……可以确定的是，未来，福田教师发展的空间会更广阔，视野会更开阔。
一线老师在实际工作中会遇到很多问题和冲突，往往会疲于应付，福田区构建这样一个进阶培养体系，有引领、有支持、可持续，让更多的老师被看见、被激励，将会成就更多的优秀教师脱颖而出。
为配合“大先生”培养计划，《方案》确定同时实施“制高点”研究计划，该计划以“顶天立地”为基本原则——
“顶天”即及时了解国家教育部、省市区教育主管部门的政策动向，找到教育人才培养的固着点、突破点和挂钩点；“立地”即深入研究不同发展阶段教育人才的成长需求，在全球范围内发现问题解决方案、萃取经验转化路径，找到教育人才培养的支撑点、迁移点和生长点，最终把福田教育人才推向制高点。
高质量教育人才培养的
“福田宣言”
成熟教师的二次成长，一直是一道难解的题。
文国锋谈到，对部分教龄10年、15年开外的资深教师来说，觉得自己可能一辈子就这样了，产生自我设限的心理，满足于做好日常工作；但“老教师遇到新问题”也是常有的事。“大先生”培养计划关注到成熟教师的二次成长培养，帮助他们突破瓶颈，迎来职业生涯的新高度，成为许多福田教师热议的话题。
对于这个《方案》，不少教师、校长表示充满期待，希望“对号入座”，通过相应培养计划，获得继续成长进阶的动能。
有“麻辣班主任”之称的福田中学教师、深圳市第二、第三批名班主任工作室主持人李元琳说：“大先生不仅是知识的传授者，更是具有人格魅力的典范，好老师也不是只有一张名片，我将带领工作室团队对标《方案》目标，扎根课堂、走进学生心中。”
《方案》的前瞻性、专业性、科学性也引起了东海实验学校校长徐永红的关注，他说：
“七大工程涵盖了福田教育人才培养全过程，自成体系有高度，措施得力接地气，堪称一份量身定做的高质量精准培养提升方案。”
教 育
不是简单的复制粘贴
是用生命影响生命，用灵魂唤醒灵魂
它的人文性决定了
只有培养出更多优秀的教师
才能“让优秀的人培养出更优秀的人”
而福田区教育局的这份方案
充分彰显了
福田教育人的情怀、眼界和高度
是一份基于2035教育现代化
和福田教育高质量发展教育人才培养的
“福田宣言”
文：周正阳、徐燕、谭妙蓉
来源：深圳大件事
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