阎海峰：新技术对创新人才培养的挑战

导读

5月17日，第四届全国创新创业教育研讨会在上海财经大学举办，华东理工大学商学院院长、创新创业中心常务副主任阎海峰教授受邀发表题为“新技术对创新人才培养的挑战”的演讲。下文根据速记整理而成，未经本人审核。

我理解的新技术大概就是互联网技术，特别是AI技术，在其他领域当然有很多新技术，但对于人类来说影响最大的应该是人工智能。很多重复性的，或者可以用人工智能来替代的工作，将会被机器人所替代。所以有人说，以后会出现一个弱智的时代，很多事情都是机器来完成，我们人类只要活着就可以了。但只是活着好像也没有什么太大的意思。如果要有意思，可能我们的教育需要作出一些回应。新技术带来了挑战和机遇，挑战最大的是传统人才培养模式，而对于创新人才的培养来说，新技术反而可能是一个机遇。

第一个挑战，新技术需要改变传统认知型培养模式。我们的教育方式，特别是一直以来我们的传统的认知型教育，不是一种发展型教育。或者说传统教育模式是一个老师告诉学生知识、学生把知识记住的过程，而不是一个学生要创造新知、探索未知的发展过程。而创新型人才的培养需要的是发展、是面向未来的不确定的一个教育过程。

创新型人才需要的思维可以有三类，一是技术知识，二是创新思维，三是驱动力，其中创新思维是关键。从当前人才培养的角度来看，我个人认为，这个东西做得还是不错的，但创新思维或者说批判性思维的发展，可能不是认知型教育模式所能够带来的。《Creating Innovators》的作者Tony Wagner认为养育创新者素质有三个重要点，一是好奇心，养成提问题，对问题抽丝剥茧、系统分析的好习惯；二是团队合作能力，学会倾听他人意见，向不同背景和专业的人学习自己不懂的东西；三是联系或集成思维能力，从多方面看问题并能构思突破性解决方案能力。这三个又恰恰不是技术能够带来的，它是一种社会活动，我想我们在培养技术人才的过程中，可能培养的模式要发生一些变化。另外也要保持和培养创新者内在驱动力。

第二个挑战，新技术需要多学科的融合。美国欧林工学院（Olin College of Engineering）认为工程师必须具备的五大素质，包括团队合作思维、创业者思维、跨学科思维、全球思维、伦理道德思维。其中，团队合作思维和伦理道德思维都是比较有挑战性的，在传统培养模式里面不太有的。一个好的专业人员，首先要有一个能够关心人类的思想和灵魂，这可能是在交叉学科当中需要加以体现的。

第三个挑战，就是不能急于求成，把好事做滥。不能有了新技术，就突然成立了很多的人工智能学院，出现了很多人工智能公司。不要把一件好事，在短短时间内做烂，却还没有搞清楚是什么。比如说前一段徐匡迪院士在演讲指出，我们有这么多的人工智能学院，但是我们培养了几个基本算法的人才？我们那些创新性的成果，有多少是从非开源的渠道来的？大学作为人才培养的重要基地，应该有足够的定力，不跟风，不急于求成，踏实做事。

在现代的大背景下，国家正在对知识产权相关的专利产品进行清理，要求严格地执行专利申报。我们国家已经在专利数量上超过了美国，但更重要的是得有质量，要做得更深层次、原创性的专利。我们的基础理论研究不够，没有踏踏实实地做好深入的理论研究。另外，我们有多少专利真正转化为产品，并且是有全球竞争力的产品？我们的专利转化率是很低的，因为我们做出来的东西对产业需求和社会需求的回应不够。我认为大学在这两个点上都应该着力，最重要的是培养学生有创新创业的理念。

谢谢大家。

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- 图文编辑：邱振宇 -

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