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如何优化教学设计？100件教学设计的小事来啦！
The following article is from 星教师 Author 星宝
教材分析
执行清单
□ 1.可运用“知识线—教学线—学习线—认知线”的基本顺序进行教材分析□ 2.根据新课标要求，对教材进行整体认识，分析其地位和功能、知识结构、思维特点、内容特点□ 3.了解学生对本章学习的接受水平，心理特点和思维规律，将这些作为分析教材的依据□ 4.注意本章教材与前后一章内容的衔接，与各个学段的联系□ 5.适当控制本章内容的深广度，适当增加拓展性内容□ 6.将理论联系实际，体现本章学科知识的社会价值□ 7.比较不同版本教材之间的异同点，确定其优缺点，增加对内容的理解□ 8.用知识网络结构图画出教材中的知识结构，找出知识点之间的关联□ 9.请用知识分析法、心理分析法、方法论分析法中的一种方法分析教材□ 10.对教材中的主题、主要观点和目的进行梳理和分类□ 11.分析教材与学习目标的匹配程度□ 12.思考清楚“为什么教”和自己“能教到什么程度”□ 13.借助新课标，对应学科育人，梳理教材中每个单元的要点和价值□ 14.从具体章、节教材中分析教学的素养目标，即学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，可按照学科素养条目分类等方式去写□ 15.在分析教材的基础上，酝酿设计一套教学过程，确定教学方法□ 16.研究教材的教学方法和策略，特别是与学生参与和互动相关的方面□ 17.分析新内容与学生已有的认知水平之间的落差情况，如果落差较大，可将其确定为学习难点□ 18.找出本课教材中所蕴含的学习重难点，学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法□ 19.识别教材中的案例、练习，关键性问题，分析其实用性和有效性□ 20.随时反思本节教学内容有哪些疏漏学情分析
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□ 21.请将学生的学习风格进行分类□ 22.设计一份导学案，了解学生初始能力，包括知识基础、目标、学习态度、习惯、薄弱点□ 23.收集学生的学习数据，如学生的考试成绩、作业提交情况、课堂表现、参与度等数据□ 24.持续监控学生的学习进度，及时调整教学策略□ 25.寻找教材知识逻辑与学生认知特点的结合点□ 26.通过仔细观察一位典型学生了解其认知规律□ 27.通过调研和分析一位典型学生，有效甄别学生的已有经验□ 28.分析一个典型学生的学习习惯、学习策略和学习倾向□ 29.建立有效的反馈机制，及时给予学生反馈□ 30.设计一份观察量表，用于观察学生学习情况□ 31.有意识地留意学生心理状态的变化□ 32.将学生面对的学习困难作为课堂的重点□ 33.可以对焦点学生进行深度访谈，对学生的学习成果进行二次分析□ 34.询问其他学科教师学生上课的情况，并整理成表格□ 35.设计一份可以了解学生学习情况的作业□ 36.鼓励学生进行学习反思，让他们回顾自己的学习过程□ 37.开展一次教学实验，比较不同教学策略和方法的效果，从而了解学生的学习情况和需求，制定更优秀的教学策略和方法□ 38.在收集、存储和分析学生的学习数据时，注意保护学生的隐私□ 39.观察一组学生之间的交流互动情况□ 40.调整教学资源的使用策略，提高教学效果学习目标
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□ 41.研究学习目标的组成要素，方便更好地制定目标□ 42.依据学科课程标准、教材、学情和资源等，设定以学生为中心的课程目标□ 43.核心素养时代，教学目标的叙写包含行为主体、行为动词、行为条件、目标达成程度四个维度□ 44.可按照“通过……（通过真实情境中任务的学科实践探究），理解……（理解哪些大概念），形成……（形成什么素养）”的句式叙写学习目标。也可以运用“SMART原则”撰写学习目标□ 45.试着独立分析本学科的阶段目标、单元目标和课题目标，并写下来□ 46.试着用大概念统领本单元的学习目标□ 47.设计一个课程标准检查表，将课程标准中每一项素养的要求通过表格进行梳理、对照，确保学习目标不脱离课标的基本要求□ 48.设计学习目标时，要研究学习风格、学习优势、学习局限、学习水准等□ 49.教学目标清晰，层层递进，且所有的目标具有可测性，以便把握目标的达成效果□ 50.学习目标需要确定目标的难度和挑战程度，这样能更好地激发学生的学习兴趣和积极性□ 51.可以给学习目标制定一个进度表，方便回顾目标达成情况□ 52.试着把学习目标转化为匹配的学习任务和活动□ 53.学习目标的表述应通俗易懂，尽量不用书面语，尽量使用简短的句子□ 54.将学科核心素养融合于学习目标的设计中□ 55.试着把一个单元的学习目标整合、提炼出来□ 56.将目标与跨学科学习相结合，以便更好地整合不同学科的教学资源和知识□ 57.区分教学目标和学习目标的不同□ 58.师生可以共同确立一个清晰、可操作的学习目标□ 59.引导学生清楚地了解自己的目标和任务□ 60.合理进行学习目标分级，通过学习任务展开评估，达到“目标—任务—评估”的一致性教学过程
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□ 61.打造以学生为中心的教学过程，根据学生的起始水平、学习风格、学习环境等，设计从感知到学习再到实践和评价的教学过程□ 62.教材、教学方法都服务于学生，老师更多的是作为教学的促进者、引导者□ 63.按照学生学习、发展的规律来确定怎样教□ 64.提前归纳教学过程里包含的“教”的元素和“学”的元素，同时将教学点按学生最后形成的能力分类□ 65.试着在课堂上开展探究性学习，通过教学任务、活动，引导学生理解和掌握知识□ 66.在设计教学过程时，除了传授知识外，还需思考学生是否形成了基本技能□ 67.结合学习目标，关注教学过程中是否能激发、提升学生的核心素养□ 68.教学过程中，帮助学生培养批判性思维和自我反思能力□ 69.为了更好地突出教学的重难点，一节课最好只设置一个重难点□ 70.创设一个真实的学习情境□ 71.建立师生合作的教学关系□ 72.让学生参与到整个教学过程中，和教师共同完成教学任务□ 73.教学过程中，尽可能给足学生想象的空间、表达的机会，让学生自己思考，自己质疑□ 74.充分利用现代教学科技，开阔学生视野□ 75.设计一场适合不同智力类型的教学活动，使学生丰富知识、增加阅历□ 76.改变课堂教学模式，从封闭型走向生活开放型□ 77.了解5种教学方法、策略，运用到教学过程中□ 78.不断更新自己的教学方法、教学手段□ 79.准备充足的教学材料和工具□ 80.借鉴先进教学经验和教学案例，试着运用到自己的教学过程中设计评估
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□ 81.设计教学评估时，除了关注教学成果的评价外，还需要关注教学过程的评估□ 82.根据新课标要求，分析单元或课时的学习目标，然后制定评估标准□ 83.设计教学评估方案时，需改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价，以及健全综合评价□ 84.通过目标分解，一步步将评估的内容进行落地□ 85.按照评价各要素把学生表现分为不同水平组，比如高、中、低三组□ 86.教学评价的方法，包括案例评价、量规评价、学习文件夹评价、概念图评价、学习契约等□ 87.可采用SOLO分类法，根据目标层次和学情进行评价量规设计□ 88.设计一份表现性任务评分规则，制定详细的评估标准，进行等级描写□ 89.可邀请学生一同设计评估量表，让学生知道“怎么做，做什么”，也清晰“做到什么程度”□ 90.建构评价意识、评价手段、评价能力，这样才能把评价落实在教学中□ 91.让评估和反馈意见贯穿学习活动的始终□ 92.让家长也参与到评估的过程中□ 93.评估学生在课堂中的真实表现应包括：学生话语、学生行动、学生认知水平和临场机智□ 94.根据学习内容和学习期待，采用多种方式检测学生的学习成效□ 95.关注教学评估的设计细节，不能疏忽每一个环节，力求全面、客观、科学地进行评价□ 96.尝试运用一种先进的网络化评估手段□ 97.收集要评估的学生作业与报告，通过对具有代表性的作业和报告录像的分析，发现学生反映的一些共同点□ 98.储备20条课堂评价用语□ 99.把评价延伸到学生的学习习惯上□ 100.可从网络上下载教学自评表，自测教学效果期待各位老师将
教学设计上的好方法分享给我们
文章来源｜星教师(ID:new_jiaoshi)
文章配图｜王荣佳