教师上公开课：不断淬火质变的必由之路
The following article is from 大夏书系 Author 王福强
怎样上好一节公开课？这是困扰很多老师的难题。
今天好师妹与大家分享全国中学优秀语文教师、河北省骨干教师、教育部“基础教育课程改革骨干培训者王福强的一篇文章。
王老师送给大家4个公开课破解锦囊！来一起看看吧！
1.公开课为教学研究提供鲜活的样本
公开课最大的价值在于：为教学研究提供鲜活的样本。
公开课的关键在于“公开”二字，公开的目的就在于供大家研讨和分析。那么，一名教师讲了一节公开课，他公开的是什么呢？
从表面看，无非是具体的教学内容及呈现内容的过程和方式。我们许多公开课后的评课都会紧紧围绕这些内容进行。如果只限于此，那么，公开课的价值会大打折扣。
上公开课也好，评公开课也好，虽然面对的是一堂课，但我们的着眼点却应该是一个比“课”更大的教学单位，那就是从一节课的具体教学内容安排及呈现内容的过程和方法中，找到其蕴含的设计思想，并对这种思想加以评价。
评课的“评”字，主要不是对这堂课得出一个好或不好的结论，而是评价这堂课的设计思想好或不好，并在寻找具体修正方案的过程中，摸索出更多的对教学的规律性认知。
这才是组织公开课的真正价值。如果我们就这堂课上这堂课、看这堂课，我们注意到的很可能只局限于课堂的组织形式、教学的手段及步骤等这些操作层面上的东西，却没有找到其本质的价值，即这些操作方法所要达到的目的。
这就能给我们几点启示：
看公开课主要看它的设计思想以及设计思想的具体运作，这种运作的主体实际上是学生而不是老师，所以公开课主要看学生在干什么，而不是看老师在干什么，或者说是通过看学生在干什么来看老师在干什么。
评课的重点不在上课的人而在课本身。虽然听课是考察一个教师教育教学能力和基本素质的重要形式，但评课不是评人。
2.公开课是开展教研活动的一种重要形式
利用好公开课这个“样本”，对课堂教学的相关问题进行深入探索，是开展教研活动的一种重要形式。
既然是“样本”，关键就在于体现一定的教学思想，能为我们的研讨提供相应的话题。这个样本未必追求尽善尽美，即使是一节并不成功的课也没有关系。由一节课而引发出对教学问题的深入思考，公开课也就实现了应有的价值。
拒绝“完美”，拒绝“作秀”，使公开课“常态化”，还其教学研究的本来面目，应该成为大家的共识。
不论教师是抱着什么目的来参加公开课，都等于给了自己一个提升的机会。在参加的过程中，他势必要全身心地去研究教材、研究学生、研究教学方法，还要研究教育理论。
有的老师在准备过程中会反复演练，进行“实战模拟”，直到滚瓜烂熟，希望获得成功。正是在这样一个过程中，老师对教材的理解越来越深刻，对教学内容的处理越来越灵活，对教学过程的设计越来越科学，由最初的完成教案到最后的智慧生成，由最初的关注表面活动与形式到最后关注学生的思维和课堂的内涵，可以说老师的进步是巨大的。
当然，作为教师，要学会以平常心来对待各类公开课，要把公开课当作提高自己的一个平台，最终目的不是为了获奖，而是实现自我提升。如果过分功利地看待公开课，则极有可能走向形式主义、作秀、弄虚作假。
3.上好公开课的四个锦囊
首先要深入钻研教材及教参，查阅相关内容的教学设计，看一些名师讲课的视频等资料，把自己的思路拓宽，然后精心设计自己的教学过程。这是上好公开课的前提和基础。
其次要备好课。备课要写详案，必须保证授课语言精练，不说多余的、无用的话，因此教师在课堂中要说的每一句话，预测学生可能的回答状况，甚至是举手投足的每个关键动作，都可以写下来。这样的做法看似费时费力，却能让自己的思路越来越清晰。
还要做好备学生的工作，备课时就要注意学生在学习中将会遇到什么问题，以及怎样去解决这些问题，设计出有针对性的教学方法去应对。也要考虑学生的心理特征，设计能引起学生注意的问题，创设能吸引学生的情境，使用能使学生觉得有趣的表达。
如果是借班上课，充分考虑各种情况就更加重要。同时，还要备听众，考虑听课者的感受，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及上课思路投影在屏幕上，使学生和听众一目了然。
这并非完全取悦听课老师，如果听课的老师感受不到良好的教学效果，学生也会产生同样的感受。
锦囊二：扛得住公开课的多轮磨炼
公开课一般都要经历多轮的完善、打磨。同事、领导、教研员，往往会鸡蛋里挑骨头，不断寻找瑕疵，这个过程常常痛苦不堪。但正因如此，这恰恰是教师深度思考、反复琢磨、集思广益、不断改进的过程，它给教师带来的专业体验和行为改进是常态课所无法比拟的。
许多教师正是经历了“哭鼻子”的委屈和痛苦之后脱胎换骨的。
锦囊三：写得出公开课的课堂实录
虽然辛苦，但收获多多。这几乎是所有教学名师成长不可缺少的训练场。
锦囊四：找得到公开课的理论基础
因此，无论说课、评课，还是撰写公开课研究报告，要有意识地寻找教学理论的支持和引领，从而赋予公开课更多的理论色彩和导向。
这能将公开课的价值最大化。
自测清单
总结这一节的收获，如果你做到了，请在相应内容序号前的括号里标注“★”。
（ ）1. 能够主动承担各级公开课的教学任务。
（ ）2. 能够积极搜索名师的课例加以学习、借鉴。
（ ）3. 能够写出详案，包括重要的开篇、过渡、总结用语。
（ ）4. 能够积极征求同事的意见与建议。
（ ）5. 能够根据评课人的意见积极寻求调整和改变。
（ ）6. 能够坚持真实的课堂，不弄虚作假。
（ ）7. 能够坦然面对反复评判、修改的“磨课”历程。
（ ）8. 能够将课堂设计上升到一定的理论高度。
（ ）9. 能够主动撰写课堂实录。
（ ）10. 能够拥有自己满意的公开课作品。