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好的教育是什么？9位诺奖得主的成长启示请讲给孩子（上篇）
每年诺奖
各领域得主的揭晓，
潜心耕耘的世界级大牛们
也出现在世人面前。
得奖那一刻的风光，
背后是他们
数十年如一日
在各自专业上的精进投入。
无独有偶，
众多诺奖得主在教育领域
都多有思考和实践。
让我们跟着诺奖得主们的经验，提升教育实践智慧。一起来看——
一、思维习惯
2022年，K.巴里·夏普莱斯（K. Barry Sharpless）和另外两位化学家获得诺贝尔化学奖。早在2001年，他已经将诺贝尔化学奖囊括其中。获奖后，夏普莱斯教授接受了媒体的采访，他在采访中表达了两个观点：第一个是一切原动力都来自于对自然的探索的好奇心；第二个是要勇于对“权威观点”提出质疑，通过学习其本质和规律去验证它。
夏普莱斯此前的采访中表示，他非常喜欢海洋，从5岁持续到上大学，他都非常喜欢捕鱼、观察海洋生物：
七岁的时候，我有一条小划桨船，还有一个发动机，就可以出海。我父母不太喜欢，但我从自然中学习。我很好奇是这些生物都叫做什么，这也是一个自然科学家萌生好奇的起点。和很多中国孩子一样，我会出去翻开石头，观察里面的蝾螈、螃蟹之类的生物。我对自然的好奇，其实是对生命起源的好奇。
我读研究所期间，上过一位先生教的课，他非常了解如何指导我们去了解生命的起源。他曾经说，无论如何必须先有起点和方向，从原子生命开始，一切必须以此为基础。保持探索心，从事与兴趣爱好相关的职业，更容易获得成功，所以要找自己感兴趣的事情。这是成功唯一的方式，不是那种不切实际，急于求成，而是日积月累的方式。
2.主动提问把有趣带进学习里卡尔·威曼（2001年诺贝尔物理学奖得主）来源：少年商学院《诺奖科学家给孩子做了个理科启蒙网站，全球上亿青少年的学习》
由2001年诺贝尔物理学奖得主——斯坦福大学教授卡尔·威曼创办的PhEt免费网站（有中文版），6-18岁中小学生均可观看与互动。
卡尔·威曼毕业于麻省理工学院，现在担任斯坦福大学的物理学教授，去年还拿了被媒体誉为“教育界的诺贝尔奖”——2017年的WISE教育项目奖，得奖理由正是创办了PhEt网站。
为什么要创办这个网站呢？这就要提到威曼教授对理科学习的见解了。当他还是一名大学助教的时候，就发现很多孩子花了十七年的时间学习，来到实验室，根本不敢也不能做实际的项目，甚至无法真正理解什么是物理学……
威曼认为，这完全是学习方式出了问题。打个比方，学烹饪的徒弟们拜师学艺，如果厨师仅仅是大讲特讲理论知识，却不让学徒去多煮几次，到最后，学徒只能成为“理论的巨人”，什么菜都做不好。
学习也是这样的——孩子们在课堂上学到的东西，普遍缺乏和实际生活的联系，那么尽管学得再好，在考试时、在生活中，都很难做到举一反三、灵活运用。
因为他们学的都是“死”的知识，是书本上由别人归纳出来的，无法将知识融会贯通，变成思维方式。尽管真的能解决问题，也只能按部就班，很少会有创新。
这种僵化的思维方式，是学理科最忌讳的。因此，威曼教授认为，要学好理科，就必须做到这三点：
1. 不能死记硬背，要把知识变活，掌握背后的思维方式；2. 学习的过程要足够有趣，参杂很多生活情景，激发孩子的好奇心；3. 遇到问题时，要主动提问，并且及时解决。
3.以想象力驱动去发现生命的意义穆罕默德·尤努斯（2006年诺贝尔和平奖得主）来源：中国教育三十人论坛《诺奖得主：教育是改变人生，改变世界》
“许多学校因为培养了大批顺利进入职场的年轻人感到自豪，但这并不是教育的根本目的，教育的目的不是培养准备好工作的年轻人，而是培养准备好人生的年轻人。”2020年12月12日，中国教育三十人论坛将第七届年会在北京举行，会上， 诺贝尔和平奖获得者、孟加拉国经济学家、格莱珉银行创始人穆罕默德·尤努斯(Muhammad Yunus) 在专题演讲上如是说。以下是演讲节选：
教育，就是对人生的准备。但是，我们并不是这样认为的。我们以短期的视角让教育满足暂时的需要，这就是现在的教育。教育成为一种学习历史事件、数字公式、方法论等等的过程。学习这些很重要，我并不低估其重要性。但是，要考虑我们学习的目的是什么？为什么我们要记住这些日期和公式。就像做一道菜，我们有许多很熟悉的配料、各式各样的香料、种类繁多的食物，但我们没有把它们烹调成能滋养我们食物的能力。
教育的目的不是培养准备好工作的年轻人，而应是培养准备好人生的年轻人，要对自己人生做好准备。当你面对的是整个世界的时候，你可以决定你想成为怎样的人。就像在你跳入大海前，要知道大海是怎么样的，要选择怎样的方向，才能最终到达你想抵达的彼岸。这，才应该是教育的目的。而不是仅仅得到一份工作，消耗你的人生，谋求晋升空间，争取某个职位，等着领退休金。
人类生来具有巨大的、无限的创造力，并且年轻人就有这样的创造力。教育应该增强这种创造力，让年轻人知道可以在哪里发挥创造力来改变世界。然而，这并不是年轻人们正在做的。他们只是想要找份工作，因为这是教育教给他们的：只要努力学习考高分，就可以找到好工作。年轻人具有无限的创造能力，他们要做的是意识到自己具有这种能力。如今，我们甚至不被告知年轻人具有这种能力。年轻人有巨大的能量，就像阿拉丁神灯的精灵一样。这一代的年轻人有机会以一种他们的方式创造世界。他们的想象力会引导他们。这与工作无关，与创造相关。
通过书本告诉你应该做什么，这不是教育。教育是发现我是谁，发现生命的意义，我可以在我的生命中做什么，我希望创造一个怎样的世界。如果我们相互认同想要创造的世界的面貌，就能成为一股力量，并且实现它。想象力是一种力量，如果我们想象，就会发生；如果我们不想象，就不会发生。想象不会消耗你任何的东西。
我不介意去读书，但我希望去想象，而书本不能替我去想象。我不需要跟随其他人的步伐。每个人都是独一无二的存在。教育允许我成为独一无二的人。这是一种教育的本质。
二、情绪能力
当Goodenough教授获诺贝尔奖的消息传来，所有教授的学子们都炸开了锅普天同庆！而此时的教授，正在伦敦领取另一个学术奖项。我们无法想象一个97岁的老人，仍然能常常往返世界各地进行学术交流。但教授就是这样一个奇人，今天他可能还在跟我们一起吃午饭，逗孩子们说他的耳朵会动，弄得孩子们都爬到他的怀里扯着他的耳朵看个究竟，第二天他可能就飞到了地球的另一边进行学术讨论。
第一次感受到身心合一的大笑的魔力，是我们刚来到美国的第二天。我们拖着被时差折腾得异常疲惫的身体，去德州大学见我先生的博士后导师诺贝尔化学奖得主，“锂离子电池之父”JohnGoodenough 先生。
从电梯里出来，我们转弯走进了一条走廊，走廊里是一个个教师办公室。神奇的是，当我们在寂静无声的走廊里行走，浏览每个办公室门口贴着的教师的名字，心中充满着对未知的期待与焦虑时，忽然传来一阵非常响亮的大笑声，打破了整个走廊的寂静！
“哈——哈——哈——哈——哈——”这是一个男性的笑声，听得出来是用尽了全身所有力气在大笑，每一句“哈”的后面都有稍微地停顿，然后又延绵很久，在走廊里不断回响，以至于整层楼都能听到这异常豪迈的笑声。
不管遇到什么挫折，大笑而过。这或许就是教授的处世哲学，帮助他成就了梦想，并成为他长寿健康与保持活力成就科学伟业的秘诀。
教授96岁时曾摔了一跤，把腰上的一根骨头摔断了，不过手术后两周教授就重新回到了办公室上班。
我能想象教授在办公室里，必定会对着前来探访他的人哈哈大笑说：“哈——哈——哈——哈——你们来了！太好了！” 这种惊人的强大内心，让教授有足够的能量对抗挫折、失落、逆境、疾病、衰老，让他用无限的生命力成就着一番又一番的成就。
他曾在接受采访的时候，说：“我想解决汽车的问题。我想让汽车尾气从全世界的高速公路上消失。我希望我死之前能看到这一天。我今年96岁，还有时间。”说完后，教授开始了他招牌式的极具感染力地哈哈大笑。
正是这种大笑，这种对工作用心、用力的爱，这种对人类未来发展的憧憬，使这位伟大的学者成为了电池世界里的传奇。
2.失败了就从头开始！雷格·塞门扎（2019年诺贝尔生理学或医学奖得主）来源：中国教育报《诺奖得主的“育儿经”》
2019年诺贝尔生理学或医学奖得主格雷格·塞门扎、威廉·凯林，2006年诺贝尔化学奖得主罗杰·科恩伯格，在接受央视新闻专访时候，同时表达了面对失败的态度。
谈起科研路上的痛苦时刻，格雷格·塞门扎回忆起读博时的一段经历。当时参与的科研项目接连两次失败，他非常沮丧，只好去求助心理医生，“医生说我抑郁是有道理的，就感觉没那么糟糕了。”听了医生的话后，他去实验室继续奋战，第三次，项目终于成功了。“失败不是悲剧，是要克服的挑战。要接受事情不会一帆风顺，”塞门扎强调，“失败了，就从头开始！”
威廉·凯林认为，做科研要对结果有开放的心态。很多有创造性的发明，非常可能获得诺奖，但科学家在研究过程中没有看到预期的结果，就放弃了，“实验结果就是结果，不能特别强调期望的特定结果，要让数据自己说话。”
在科恩伯格看来，科学并不总是好玩的，但能给人带来一生的满足感。“我导师曾说，科学当中重要的事情是每天的失败。但失败后，我不会灰心，相信总有一天会有很重要的发现。”
为提高孩子的竞争力，中国很多父母会让他们从小学就开始学数学、英文，孩子的假期也被兴趣班安排得满满当当。对此，科学家们都强调，家长的初衷是好的，但需要给孩子充足的空间去培养创造性和好奇心。“孩子在竞争的环境中，一定程度上没太多选择。核心问题在于怎样去平衡。”塞门扎说，“要给他们主动探寻问题、大胆试错的机会，而不是直接告诉他们答案是什么。”
注：本文为了方便阅读，小编将内容分为上篇、下篇，下篇详细内容请见明日推送👏
本文来源 | 现代教育报、青少年心理与教育（内容有所删改）责任编辑 ｜孔萌