如何在幼儿的不同阶段开展体育教学
s Apóstolo de Oliveira体育老师
体格发育与其他主要学习领域之间的关系是：体格发育支持个人、社会和情感的发展，因为身体控制能力的提高提供了自我作为环境中一个积极主体的经验，促进自信心和控制意识的增长。体格发育还支持沟通和语言发展，能够有效地使用大动作、手势和语言中的精细动作的孩子可以向他人传递信息。
《英国早期教育指南研究》，2011
”在被数字设备包围的世界，孩子们看屏幕的时间越来越多，而在户外做游戏和活动的时间却越来越少。在惠立幼儿园，我们认为室内外的体育活动都很重要。在一个安全、有趣的教育环境中，积极活跃的孩子会发展他们的基本运动技能和社交能力，支持他们在两至六岁期间的发展和成长。
在体育活动时，体育教学团队的主要目标是通过参与性、目的性和趣味性强的游戏帮助幼儿了解体能活动的重要性，并帮助他们积极健康地成长。孩子主要通过游戏锻炼大肌肉运动并来探索周围的环境，通过使用材料，操作工具和设备发展精细运动控制能力。热爱运动不仅能增强孩子的肌肉，发展心肺功能，还能支持大脑的发展。
作为教师，我们一直在寻找最新的、有效的方法来提升孩子的学习体验。在体育课上，我们为各年龄段的孩子进行差异化教学，让教学计划适合每个孩子，帮助提升他们每个阶段所需的技能。
实际是如何操作的呢？
从小小班到大班，各年级组每学年都会进行6个周期项目。这些主题项目会与孩子在班级中的学习相联系，将学习目标和技能融入到有趣和有吸引力活动中。
探索移动
在小小班，我们首先帮助孩子们适应环境，确保他们快乐并能信任我们，享受课上的活动。
两岁的孩子已能独立走路，并开始安全地跑和跳。我们通过 “探索移动”帮助他们提高协调能力，鼓励他们探索大肌肉运动。我们还通过 “合作游戏之互动”促进他们社交能力的发展。孩子会开始玩一些简单的互动游戏，如利用气球和不同球类，这可以发展他们的手眼和脚眼协调能力。当设定好孩子的预期目标，他们变得更有信心时，我们开始进行户外学习以丰富他们的体育活动方式，如攀爬和跳跃。随着时间推移，孩子们会越来越喜欢和其他孩子一起玩。
平衡和移动
到小班后，孩子的大肌肉群得到发展，这意味着孩子可以掌握攀爬或骑玩具三轮车这样的器械。我们进行的第一个主题是 “平衡和移动”，这可以培养孩子对大肌肉运动的认识、控制、信心和协调能力，学会控制保持静止的姿势。
我们会在室内外开展活动和游戏，让孩子们有机会探索更具挑战的环境，他们可以练习投掷、接球和踢球等球类相关的技能。为了发展他们的社会技能，我们会提倡团队合作。这对他们是新概念，在他们这个年龄段很重要。合作能让孩子在参与活动的同时，还能帮助他们建立社会情感技能，如自信、社会意识和勇于挑战的能力。
球类技能
中班孩子的活动和游戏是以培养他们对移动和平衡力的信心为目的，确保他们可以自信地确定自己的方向，认识周围的环境。在 “球类技能”中，我们使用球和沙袋等小道具用于不同目的，如滚动、接、投掷和踢。
在体操中，孩子尝试了不同的移动方式，同时发展了滚、跑、跳、停等基本运动动作能力。瑜伽项目让孩子有机会学习呼吸、意识、冥想和健康的运动方式，许多孩子都是第一次尝试。课堂上，我们通过讲故事来探索瑜伽，利用故事中的人物和情节来学习瑜伽的基本动作。这类有趣而富有想象力的方式可以发展他们对瑜伽的理解。
我们还会在课上给孩子讲述惠立价值观，帮助他们理解什么是好朋友，教会他们如何分享，如何考虑他人的感受，以及如何倾听。即使在孩子这样较小的年纪，我们也开始谈论健康问题，告诉他们不仅要保持运动的习惯，还要保持健康饮食。
节奏和移动
升入大班后，孩子对自己的能力变得更加自信。他们语言能力方面的发展是我们最能明显感知到的，此外，当他们展示自己跑、跳、投掷和接等基本动作时也能感觉到他们的显著进步。
大班的第一个主题是 “节奏和移动”。孩子会研究外部节奏，即受外部环境刺激的节奏：音频（如拍手或歌曲的节拍），身体或环境（如从一个圈跳到另一个圈，单足跳和跳跃）。大班的孩子身体更强壮，可以跑得更快，扔得更远，平衡力更好，他们可以在室内外的一系列活动中应用这些能力。
在体操中，孩子巩固自己的平衡、协调技能，提高敏捷度的同时，还能创作出不同的动作，勇于体验跳跃和翻滚等具有难度的动作。他们乐于与朋友们长时间地进行体育运动，享受运动的乐趣。
在大班阶段，孩子的胜负欲变得强烈，他们想要成为最优秀的。如果没在游戏中获胜或取得第一，他们会变得沮丧。所以我们总是鼓励孩子在合作式和激烈的游戏中尽力而为，积极展现惠立价值观，也会经常奖励那些表现出善良、公平竞争（正直）、尊重、勇气或责任的孩子，而不只看输赢。
做游戏的过程就是学习的过程，游戏的重要性不可低估，做游戏的能力对孩子的成长也非常重要。他们愿意尝试新活动，在体育运动中有所发展和成就，不断展现着惠立价值观，我们为孩子的这些进步感到自豪。
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