晴晴是一名发育迟缓儿童，语言表达能力和生活自理能力较正常儿童都相对落后。
晴晴妈妈说：“每一个孩子都是父母心中的宝贝，晴晴刚出生的时候，没觉得有什么异样，慢慢地才发现有些方面比同龄人落后，特别是语言表达、肢体运动。我们也带她到过各个大医院去检查，在上海复旦检查出来的结果是染色体上有重复，医生说可能就是这个原因导致她发育迟缓。我们不甘心，又到美国去做检查，结果和国内一样，医院说没有任何办法，只有康复干预！我和晴晴爸爸听到后完全崩溃了！心态调整不过来！很久之后才慢慢接受。
晴晴的上学问题令我们时刻都悬着一颗心。读幼儿园的时候，老师还会多加照顾，但转眼就要上小学，我们清楚晴晴的自理能力和学习能力是完全达不到要求的，没办法，只能到教育局申请缓读小学一年。
在这一年中，我们请了家庭老师在家里教，但是效果不好。我们意识到没有像学校那样的大环境是不行的！呆在家里学习对晴晴的成长是不利的！她需要一个正常的学习环境，还需要更多的机会与同学老师进行沟通！
我们也真的算运气好，通过一个朋友了解到海亮融合教育！那一刻就像抓住了一根救命稻草，晴晴有希望了！”
2019年9月1日晴晴来到新昌县南瑞实验学校接受融合教育，希望的种子在这里悄悄萌芽。
起初，晴晴因语言迟钝、不会模仿，不能与同龄人正常沟通。南瑞融合教育部就此展开讨论，一步一步制定出适合晴晴的个别化教育计划。普教老师在学习、生活上给予了晴晴充分的支持；同时，融合教师对晴晴进行了康复干预和个别化训练。
经过一个学期，晴晴在认知、社交、生活自理方面有了明显的进步。语言表达能力快速增强，互动式语言明显增多，说话富有意义和逻辑性，可以向老师或同伴描述与当下情境相关联的事物；主动性语言明显增多，譬如课间会主动和老师分享看过的绘本、看过的电影等，虽然有时描述得不够完整，但也在思考并尝试着表达。
更重要的是，晴晴的情感更丰富了，开心时会笑，难过时会哭，慢慢地也懂得关心别人，当老师不舒服时，晴晴会眉头紧蹙，上前抱抱老师，主动询问：“老师，你怎么了，难受吗？”这简单的一句问候，不仅温暖了老师的心，更让融合老师看到了晴晴的进步，这来之不易的收获弥足珍贵。
一年时间，老师们的用心得到了家长认可。晴晴妈妈表示：读这一年多，晴晴进步真的很大！开始慢慢有了自己的思维，能一点点用语言表达出来了。
我们悬着的心终于可以放下了，真心感谢老师们的付出与努力！我真的觉得做融合教育的老师很了不起，她们有足够的爱心，耐心和承受力！
说起捐款的初衷，晴晴妈妈说：“我们知道还有很多像晴晴一样的孩子，他们由于经济困难不能继续读融合，真的觉得很可惜！我们深知孩子们需要融合教育！因此才决定捐款。”
我们相信，晴晴的故事会延续；
我们相信，融合教育会延续；
我们相信，爱的希望会延续！