“字都认不全，会做手抄报吗？”手抄报为啥变成中小学生作业“黑洞”

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多年来，手抄报一直是中小学第二课堂一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性，在方寸之间，学生可以展示自己设计、绘画、书写等方面的能力，从而达到锻炼并提高能力的目的。

“双减”之后，手抄报由于涉及内容广泛、形式多样愈加成为中小学教师喜欢布置的作业类型。

手抄报作业，不仅变成了学生之间进行比拼，也成了家长们展示的舞台。

“字都认不全，会做手抄报吗？”这是很多家长心中的疑问，为了能够让孩子完成作业，家长也不得不参与其中，甚至有家长直言：手抄报的作业就是给家长布置的，低学段孩子哪会这等绝活。

家长苦不堪言，手抄报俨然变成中小学生作业“黑洞”。

做手抄报并非毫无作用

传统的教学思维认为学生只有在课堂上才能学习语文知识，课下只是抄课文，写字词。这样地机械重复，枯燥呆板，学生越学越没兴趣，无形中加重了学生的课业负担。

如今教师的观念改变了，学生不仅在课堂上学知识，更重要的是大胆地走向课外。“手抄报”就是由学生个人根据自己的兴趣爱好，搜集材料，精心安排，一笔一画制作的，它能培养学生多方面的能力。

手抄报在制作的过程中，是对同学们审美意识的一种考验，同时也在考验学生的版面编辑能力。在一张纸上，如何排版、如何构图都需要同学们有一定的逻辑思维能力。

“手抄报”培养了学生动手、动脑的习惯，培养了他们的创新意识和创造能力，学生根据自己在课外阅读中积累的知识，巧妙设计，精心安排，大胆设想，学生既陶冶了情操，又提高了审美能力和绘画技巧。

此外，部分手抄报还涉及到手工，在做手工的过程中，能培养学生的耐性、合作能力、动手操作能力，在这个过程中，也会缓解同学们学习上的负担。

手抄报为何屡遭家长吐槽

一位学生家长表示：“一份手抄报得根据主题，先想创意，再准备内容，从搜集资料，设计方案，再到画画，填色，填文字……没有大半天根本弄不完，孩子班里的手抄报作业大都是家长代替完成的。”
一张好的手抄报要有艺术字、简笔画，有的还要用上美术设计、国画，为了完成手抄报，有的家长甚至在考虑自己和孩子是不是要报一个特长班。

随着手抄报作业的层出不穷，也衍生了“手抄报经济”。
在电商平台搜索“手抄报”，按照销量检索发现，各种万能手抄报镂空模板、手抄版半成品电子模板销量突破上千的比比皆是。很多商家还针对寒假特别推出了“冬奥会系列”“新春系列”“虎年系列”“学雷锋系列”等主题模板。
在知乎平台，“手抄报的意义何在?”的提问，获得大量关注。有网友表示，手抄报“形式主义大于教育意义”“与其浪费时间在手抄报上，不如取消，将更多的时间投放在学习当中”。


也有家长直言，孩子精心做的手抄报，老师根本不仔细看，挂到墙上展示的都是家长精心制作的。还有的家长对手抄报内容和形式提出质疑。“年年学雷锋日、清明节、地球日都要做手抄报，希望老师在布置这类作业时不要一成不变，应多考虑手抄报带给孩子的价值。”“希望老师能在课堂上先教会孩子这些内容，而不是让孩子回家把这些都推给家长。”

“动手”作业应该避免形式化

“双减”不应该机械地理解为给学生少布置或不布置书面作业，转而布置手抄报类的“动手”作业，学生的课余时间，不应该被作业填满。培养孩子的兴趣爱好和综合素质，也要尊重成长规律。
孩子结束一天的在校学习，回到家庭其实应该可以有更多“自主”的、多元化的生活选择。这方面，完全可以尊重家长的教育方式，让他们引导孩子体验不同的家庭生活，在一定程度上说，像手抄报这类统一的家庭作业，虽然看似是素质培养，但其实仍是学校教育的一种延伸。
孩子并没有享受到与在学校不一样的学习、锻炼机会。这一方面可能会让孩子和家长都感觉到“累”，未能起到减负作用；另一方面也意味着，家庭在孩子成长过程中本应该扮演的相对独立的教育功能被削弱了。
因此，我们呼吁减少容易走向形式化且也有违“双减”精神的“动手”作业。一些动手能力方面的训练，完全可以在学校内完成，而不一定都要让家长来监督和参与。
无论是学校还是家长，在“双减”时代，都应该敢于并善于给孩子的课余生活“留白”，尽量保障他们有一份不被安排的、自由的、放松的闲暇时光，而不是让课余时间依旧完全被各种作业和要求所“填满”与支配。

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来源 | 半月谈、中国教育报、知乎

编辑 | 文帝

校对 | 黄月

审核 | 白纲