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统编语文四(上)第2单元第8课《蝴蝶的家》笔顺动画+知识点+图读+同步练+名师视频

欢迎关注☞ 小学语文教研室 2021-04-30
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第8课《蝴蝶的家》


课堂朗读+课堂视频精选



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知识点

一、多音字嚷:rǎng叫嚷rāng嚷嚷雀:qiǎo家雀儿què雀跃


二、词语解释躲避:离开对自己不利的事物。震撼:震动;摇撼。喧嚷:(好些人)大声地叫或说。造句:千万不要把这件事喧嚷出去啊。轻盈:形容身材苗条,动作轻快。素洁:素净洁白。确信:坚定地相信;坚信。造句:我们确信这一崇高理想一定能实现。


三、反义词轻盈——笨重  柔弱——坚强确信——怀疑  高兴——痛苦鲜艳——暗淡  密集——稀疏

四、近义词躲避——躲藏  震撼——摇撼喧嚷——喧哗  轻盈——轻快素洁——素净  柔弱——软弱猛烈——激烈  确信——坚信确定——肯定  高兴——兴奋
五、词语拓展
ABB式:黑压压 水淋淋 湿漉漉 沉甸甸金灿灿 笑吟吟 水灵灵 好端端 美滋滋
六、课文主题
本文以问题和思索为主线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串首尾,真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

七、课内思考1、下大雨的时候,青鸟、麻雀会躲在哪里呢?答:可能会躲在冒着炊烟的屋檐下。
2、假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,会有怎样的结果呢?答:(1)翅膀会被雨点打湿;(2)会被风吹得不知去向;(3)身上的彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽;(4)沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来。
3、你从课文的哪些地方体会到作者对蝴蝶的担心、关爱之情?答:第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画,第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画,二者形成强烈的对比,从中可以体会到作者对蝴蝶的担心。第3、4自然段,作者的猜想与追寻也表现出对蝴蝶的担心与关爱。

八、写作特点

1、本文激发了孩子们对自然世界奇妙现象的探索欲望。

世界中很多奇妙的事儿,我们没去想过、问过,真正被问的时候,也是不知其然,更不知其所以然。我们都见过美丽的蝴蝶,却真不知蝴蝶的家在哪里。结尾的引人深思,更引得孩子们去探索自然的奥秘。

2、课文中运用对比衬托的写法,层层铺垫,反复强调“蝴蝶的家在哪里”。

写一种事物,不一定就单写事物本身。平时司空见惯的东西,可以拿来丰富文章内容,既可避免内容的单调,也可避免写法的单调。这也引导学生如何“行之有文”,“言之有理”,能引得观者共鸣。

3、拟人化的手法,设问句的运用,增强表达效果。

本文贴近孩子的生活,这是生活中的语文,符合孩子的认知心理。我以为,完成一篇阅读习题,不只是把一篇文章当做工具,考验学生的语文技能,也应有大语文观的思想:文章本身对孩子也要有“立人”的意义。

图文解读

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笔顺动画

同步练习精选

1、写出下列词语的反义词。低沉——(    )  轻盈(     )确信——(    )   柔弱——(    )
2.第一自然段“这不是难为蝴蝶吗’这里的‘难为”具体指什么?
3.小蝴蝶的家在哪儿?作者是怎么想的?你怎么想?
4.文中多次反复“我真为蝴蝶着急”你怎么理解?
5.根据短文回答问题。“想到这里,我简直是没法想下去了,心里是那样的着急。”作者想到了什么这么着急?作者想到了蝴蝶的身体是 ;蝴蝶的彩粉是 ;他们是那样的柔弱。
参考答案


1.写出下列词语的反义词。低沉——( 高远 )   轻盈——( 沉重 ) 确信——( 怀疑 )   柔弱——( 刚强 )
2.第一自然段‘这不是难为蝴蝶吗’这里的‘难为’具体指什么?答:也就是指蝴蝶在下雨天无处可躲。
3.小蝴蝶的家在哪儿?作者是怎么想的?你怎么想?答:(1)在作者的印象里,蝴蝶一直飞在天上,没有固定的家,这让作者很担心!(2)于是作者和作者的好朋友约好了要给蝴蝶找个家。     (3)我想让蝴蝶像我们一样有一个温暖的家,一个可以移动的空中的家,我想它累了可以随时飞回家休息,那里有爸爸妈妈,有鲜花和绿草,有鸡、鸭、鹅、鸟、虫、蚕等等很多可以一起玩的动物、植物,它们很开心很和谐!蝴蝶的家不是一个普通的家,那里有很多很多的爱,会让蝴蝶感觉很温暖的家!
4.文中多次反复‘我真为蝴蝶着急’你怎么理解?是因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶。为蝴蝶的住处而担心、发愁。
5.根据短文回答问题。“想到这里,我简直是没法想下去了,心里是那样的着急。”作者想到了什么这么着急?作者想到了蝴蝶的身体是(那样轻盈,载不动一个水点); 蝴蝶的彩粉是(那样的素洁,一点水都不能玷污) ;他们是那样的柔弱,(比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?)

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课本来源:人民教育出版社

音频来源:网络、人教数字校园

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