多识草木之名，多知农桑之事！这样的劳动教育体系值得借鉴丨河南教育名片

火热的7月

你因何而繁忙

你有多久没有

踏着清晨的第一缕阳光

走进一片田地

去细嗅瓜果的芳香

在火热的7月

河南省实验小学的这群孩子

走进学校的经纬农场

在首届“丰收节”里

过上了我们向往的生活

更多现场图

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采摘忙

在农场，学校一二年级的学生采摘薄荷、留兰香、葱；三年级的学生采摘辣椒、茄子、番茄；四年级的学生采摘红薯叶；五六年级的学生采摘甜瓜、西瓜、黄瓜……春季种植的向日葵也已颗粒饱满喽！硕果累累的场面，让小劳动者们倍感喜悦。

进厨房

采摘的新鲜蔬菜拿到餐厅

开始加工啦~

给“厨师长”授帽

每个瓜果

劳动者们都认真清洗

小小的刀在手里游刃有余

我们的瓜果拼盘

看起来是不是很有食欲啊！

饭菜香

一道道美食上桌啦！留兰香煎饼、香葱鸡蛋饼、脆皮茄子、辣椒炒鸡蛋、糖拌番茄，以及亲自采摘的红薯叶做的面条，吃起来就是香。渴了，还有夏日特饮——薄荷水。

留印记

不仅如此学校还对此进行了“美食播报”你瞧，小劳动者们精心准备介绍各种食材的场景成体系

省实验小学的孩子们通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。同时，这也折射出了学校对劳动教育的重视。据了解，近年来省实验小学已探索构建出一套完备的小学劳动教育体系。下面，小育便把学校的做法分享给大家。

科学设计劳动实践项目。学校编制了《小学生劳动教育开展情况调查问卷》，深入学生、家长中进行调研，精准掌握低中高各个年级段劳动教育现状及存在的问题，为科学开展劳动教育奠定基础。针对学生年龄特点和劳动教育现状，科学制订了各学段劳动教育目标，各目标之间既紧密联系，又层层递进、螺旋上升。把劳动教育目标分解成一个个“劳动任务单”，细化了学生在学校、家庭、社会的劳动任务，将劳动项目活动化、系列化。

精心研发劳动教育课程。学校建立了以少先队为主体，学校劳动教育为主导，家庭劳动教育为基础，社区、基地多方协助、相互支撑，四位一体交相融合的劳动教育课程。例如在学校劳动教育课程中，举办劳动教育队会课，引导学生树立正确劳动价值观念；设计公益性劳动教育活动，引导学生把生活当教材，着力培养学生的公益精神；在各学科教学中渗透劳动教育，全面培养学生劳动意识；开展劳动主题专项活动，提升学生劳动能力；打造校内劳动场所，增加学生的劳动体验；等等。

学校还引进家长专家优质资源，邀请家长参与到学生居家劳动的评价中去，调动家长积极性；引导家长在生活中为学生创造符合家庭情况的个性化劳动机会，画出家校劳动教育的最大同心圆。开展红领巾与社区手拉手等活动，切实发挥社区在劳动教育活动中的重要作用。建立健全太行山学生社会实践基地等校外基地的劳动教育课程，进一步拓宽劳动教育活动区域。

大力完善劳动教育保障体系。一方面，强化师资队伍建设。给足人员经费保障，配备具有专业背景的劳动教育教师，统筹安排劳动课程。学校将劳动教育纳入教师培训必修内容，和省农科院、省基础教育教学研究室等单位建立密切联系，采用走出去、请进来等方式对劳动教育教师进行专项培训。另一方面，加强劳动基地建设。

2010年，学校在红旗渠大峡谷建成了河南省中小学太行大峡谷综合实践教育基地。基地硬件设备齐全，教育功能完备，每批学生到基地开展为期5天的劳动实践活动，通过内务整理、手工扎染、版画制作、农耕体验等十多门特色课程的学习，引导学生开阔视野，增长知识。

今年5月，学校因地制宜地利用操场一角建设“经纬农场”，作为学生的校内劳动实践基地，引导学生多识草木鸟兽之名，多知稼穑农桑之事，是中华农耕文化、生命教育、生物科学、气象科学的科普基地和劳动实践基地。此外，学校还依托社区、医院、高校和科研院所等多种场地开展劳动教育，切实提升孩子的劳动实践能力和解决问题的能力。

建立健全劳动教育评价机制。学校将劳动评价贯穿劳动教育始终，将评价结果作为学生综合素质评价的重要参考，切实发挥评价的导向和激励作用。构建以学生自评为主，以学生自我评价、小组评价、辅导员评价、家长评价和社区评价组成的开放的多元评价体系。从劳动认知、劳动情感、劳动习惯、劳动能力和劳动精神等五个维度，分年级建构劳动素养评价体系，全面反应学生的劳动综合素养和能力。学校通过评价引导学生形成正确的劳动观念，提升学生的劳动技能，推动劳动教育的有效实施。

来源：河南省教育厅、河南省实验小学

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