一上语文 汉语拼音 7《z c s》朗读+知识点精讲+拼音微课
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一上语文 汉语拼音 7《z c s》朗读+知识点精讲+拼音微课
朗读：
知识点精讲1：
知识点精讲2：
7 《z c s》教案
教学活动设计
教学目标：
1、学会z、c、s 3个声母和zi、ci、si3个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
1.通过图片、拼音卡片能够正确认识声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，通过教授发音要领以及观察教师口型正确读准声母z、c、s的音，
2.正确认读带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
3.能正确书写声母z、c、s。
教学重点：
能够正确认读声母z c s；带调整体认读音节的认读。
教学难点：
在四线格里能正确书写声母z c s。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
教师出示卡片检查学生上课学习情况。
二、创设情境，揭示课题。
出示情境图：今天，老师要带小朋友们去森林游玩，那里的小动物们正等着和我们一起学习拼音呢！
学生观察情境图，说说看到了什么？
要点：由狗熊老师身穿紫衣服在教小动物们学拼音，引出z；小刺猬认真学拼音，引出c；蚕在叶子上吐丝，引出s。教师板书：z、c、s。
（一）学习声母z。（出示图片）
（1）教师引学：同学们，小熊老师在做什么啊？
生：小熊老师正在上课，今天要学习字母z。
（2）教师讲解“z”发音要领：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。提醒学生不要咬着舌尖发音。
（3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
（4）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
（5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
（6）引导学生读儿歌：小熊写字zzz，像个2字zzz。
（7）学生拍手读儿歌。
(二)学习声母C
1、在这幅图中，你们看到了什么？
2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。
（1）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。
教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像？
生：图上小刺猬的形状很像c的形状。
（2）学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。
（3）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
（4）教师范读c，学生观察教师发音的口形。
（5）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
3、记住声母c的样子。
（1）你们有什么好办法记住声母C吗？
（2）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
（3）学生拍手读儿歌。
（三）运用规律，学习声母s
1、运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
2、学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
3、引导学生想办法记住声母s的样子。
（1）想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。
生：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
（2）学生拍手读儿歌。
(四) 学习整体认读音节。
（1）过渡:你们知道吗？今天z,c,s也把它们最好的伙伴带来了，让我们也
和他们交个朋友吧！（课件出示子zi,ci,si）
师：你们看看，他们的好伙伴是谁呀？（是i）它们和i就好像是一家人担负着给汉字宝宝注音的任务。i在这里可不读“一”了，它不能和z相拼，我们要把它整个记住，还是读作zi.所以它叫“整体认读音节”
（2）听老师发音，看看这三个整体认读音节和声母z,c,s有什么不同。（复习整体认读音节的特点，强调“直接读出，要读得长而响”。）
（3）出示图片，学生观察带调整体认读音节，说出自己的发现。教师强调标调时要去掉i上面的点。
（4）练读，同桌互读。
（5）学生练读根据整体认读音节编成的儿歌，如：
紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，
紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。
三、快乐游戏，巩固认读声母。
游戏：拍手歌
你拍z我拍 z,像个 2 字z z z
你拍c我拍 c,半个圆 圈c c c
你拍s我拍 s,半个 8 字s s s
(1) 全班跟随音乐拍手读儿歌
(2) 同桌互相练习拍手歌
四、书写声母 z c s
（1）引导学生观察z c s在四线格中的占位，教师范写，学生书空。
（2）学生在书上描红。
（3）在四线格中书写。
五、小结
今天我们又学习了3个声母宝宝 z c s,和3个整体认读音节zi ci si
同学们记住了吗？
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