当家长发现孩子有错误时……

编者按

德育课堂除了现场讲授之外，日常为家长们答疑解惑也是非常重要的一部分。

如何结合《弟子规》的研读与教学来“善相劝”常处于焦躁和烦恼中的家长，也就成了德育老师们在备课时关注和思考的一部分内容。为此，一方面依靠集体的智慧，来帮助家长们化解烦恼；另一方面，也总结摸索出了一个基本的“套路”。

当家长通过电话或微信把孩子的问题告诉我们时：

 

   第一步  

要先反思、判断一下，这个“错误”究竟是不是真正的错误？还是只是自己看不惯孩子的某种个性、习惯，或是孩子表现与家长期望存在反差而带来的失望情绪。

如何进行这种判断呢？

方法：家长换位思考，如果自己出现了这些表现而被别人批评或指责时，自己会是怎样的一种心态（将加人，先问己，己不欲，即速已），如果家长觉得自己并没什么错，那孩子也没什么错。

我们归纳总结一下很多家长看起来是错误、实际不是的表现有哪些？包括：动作慢、不愿分享、总丢东西、忘事情、家长说了好多遍也不见行动、内向不爱发言、特别爱表现不管他人、坐姿不端正、答应了背课文或做卷子却没完成、特别爱和家长对着干，等等。

若属此类，则要按照“接纳改善”的基本思路，先通过“爱语（道人善，即是善，人知之，愈思勉）、利行、同事”四原则的基本方法，顺着孩子的性情，发挥其长处，给予适合其性格的适当引导。

家长在心态上，一定要学会接受孩子所表现出的一切暂时看起来不合己意、不完美的地方（将加人，先问己）。

 

   第二步  

若确认孩子的思想、行为是错误时：

  一  

要正确看待孩子犯错误这件事，不要过多怪罪。“人非圣贤，孰能无过，知过能改，善莫大焉。”而且在许多孩子放不开手脚不敢去尝试缺乏勇气的时候，甚至还要鼓励孩子去大胆尝试，不要怕犯错（过能改，归于无）。

要意识到帮孩子改正错误是家长的基本责任，其实帮孩子改正错误是家庭中最重要、排序最靠前的一件事。正如古语云：养不教，父母之过（善相劝，德皆建，过不规，道两亏）。

  三  

要智慧看待这些烦恼，要意识到这其实是一个很好的亲子机会，要珍惜这样的机会，否则你可能还在那儿看手机。能完美地帮助孩子解决一个成长问题，是最好的情感储蓄方式（善相劝，德皆建）。

 

   第三步  

要全面地了解情况、分析原因。务必了解事情的整个经过，搞清楚前因后果。不要急于定性或对孩子责骂（事勿忙，忙多错）。

在查找原因时，要先反思一下自己或是家庭中其他成员有没有相似的错误，给孩子做过不好的榜样（将加人，先问己）。

 

   第四步  

要智慧地思考解决方案，多从《弟子规》等圣贤教言中去寻找答案。不要道听途说或是自己想当然地去说教孩子（见未真，勿轻言，知未的，勿轻传）。

 

   第五步  

要选择合适的时机对孩子进行引导，不要不分地点、场合，想说就说，甚至想打就打。吃饭时、睡觉前、上学前、写作业中等时间不宜进行说教（人不闲，勿事扰，人不安，勿话扰）。

 

   第六步  

在正式开始教导之前，要先将心比心地体会一下当下孩子的心情，要理解孩子，不要有愤怒的情绪。多理解甚至同情孩子，就可以避免在说教过程中情绪激动、愤怒升级（扬人恶，即是恶，疾之甚，祸且作）。

 

   第七步  

分析错误时，一定要重点说明这一错误会对孩子本人和他人的各方面带来的危害后果（势服人，心不然，理服人，方无言），而父母的忧与羞不一定要特别重点地讲。

 

   第八步  

引导孩子改正的基本思路，应该从肯定入手：“道人善，即是善，人知之，愈思勉”。即先真诚、全面、如实地表扬孩子，保护孩子的自尊心（人有短，切莫揭）。当孩子完全没有了对抗心理后，要相信并鼓励孩子一定能改正错误、成为更优秀的人（闻过怒，闻过欣，直谅士，渐相亲）。

 

   第九步  

要注意跟进孩子的改正，若有进步，则要及时给予孩子表扬和鼓励。若又犯，不要急躁、指责，说“屡教不改”一类的话，而是应继续耐心地给予帮助，改正需要长期持续地努力（宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通）。否则孩子一旦失去对自己的信心，则容易自暴自弃，再想“驯至圣贤”，就困难了（勿自暴、勿自弃，圣与贤，可驯致）。

 

  小结  

所有失败的家庭教育，可概括为四个字：简单粗暴，其后果堪忧（疾之甚，祸且作）！

所有成功的家庭教育，也可概括为四个字：耐心细致，其结果美好（善相劝，德皆建）！

德育行 ，

给你一个最温暖的家~

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