在中国，如何让孩子说出一口地道的英语口语
看过那么多五花八门的英语口语提升技巧，到底哪一种真正有效呢？
天天背单词，陷入词海那么久，到开口时怎么一个也想不起来？
为什么孩子的单词发音很标准，但是说句子时感觉还是怪怪的？
……
首先，我们要明确一个观念：英语口语绝对不是一个单纯会说英文的概念，作为整个语言体系当中的一部分，口语其实是最为综合的一项技能，它无法从这个体系中独立出来。所以要练习英语口语，我们要从诸多方面共同努力。
另外，我们要分清楚，所谓“好”的英语口语能力，要从哪些方面进行考量。一个人的英文说得非常标准，单词发音、句子的语音语调都很标准，可是当这个人在和英语是母语的人对话的时候，用词、用语都不符合对方国家的习惯，听起来怪怪的，那这个人的英语口语能力到底是好，还是不好呢？我给出的评价是“标准，但不地道”。
因此，一个人的英语口语水平好，意味着他的口语不仅要标准，而且要地道，且在表达时流利顺畅。标准就是语音语调尽量模仿得惟妙惟肖。何谓地道呢？简单地说，会使用英语思维。所以要做到“地道”就需要“改变一个人的语言思维方式”，具体点说就是当孩子开口讲话时，他会意识到英语这个语言本身所承载的文化、背景、习惯；当孩子开始和别人对话的时候，他可以很明确地从对方的语气、动作、表情等方面判断出对方所要表达的意思，然后配以合适的语句进行对话。
举个例子：西方人很喜欢说“Tell me about it”。这句话从字面意思来说就是“告诉我……”，可是这句话往往会出现在这种情况下：对话的一方向另一方抱怨了某件事情，而另一方也表示有着同样的抱怨，然后他双手一摊说了一句“Tell me about it." 。意思就是说，我也是这么想的， 或者“别说了，说多了都是泪啊”。这时候如果你还按字面意思去理解，那你可能真的把故事又讲一遍给人家听。
具体操作的时候，要怎么做才能说出一口地道的口语呢？接下来分享五条建议，希望对孩子们能有所帮助。
01
选择地道、合适的英语材料
说到学习，我们不禁想到："Practice makes perfect."（熟能生巧），但这句名言也有问题，你练习得多确实能掌握某项技能，但如果从一开始练习的内容就是错的，结果会好吗？所以，学什么很重要，要学当然得学地道的英语。家长们在选择英语材料的时候，可以同时考虑以下两个方面：
一是选择与孩子认知能力相匹配的学习材料。
南加州大学Krashen教授的二语习得理论中，有一条i+1理论：进行输入练习时，要遵守i+1原则。“i”即你目前的水平，“1”则是比你目前水平稍高一点的难度。
根据这条假说，如果孩子能够读懂90%的内容，那这个材料对他来说就是简单的，需要更换稍微难一点的材料。这里向各位爸妈推荐一款美国最权威的阅读测评系统——蓝思阅读分级框架（Lexile Reading Framework) ，它可以科学地评估出孩子的阅读能力和阅读材料的难度等级，从而帮助孩子选择自己感兴趣且难度适当的读物。蓝思分级和文本的长度并没有直接的关系，它主要从语义的难度(Semantic difficulty)和句法的复杂度(Syntactic complexity)这两方面来衡量文本的难度，用分数+L的形式表示，下图显示了美国学生每个年级所对应的蓝思分级范围。
以2年级为例，在学年中，中等学生（水平在班级排名25%~75%人群之间）阅读能力在230L到580L之间。
想知道孩子学习的英文原版书是什么level的？你可以点击蓝思网站（http://www.lexile.com）的右上角，输入孩子目前的阅读书名，显示的结果中会标明这本书的难度等级。如典范英语6的《The Flying Machine》显示是300L.一般来说，蓝思建议挑选比你的阅读能力低100L到高50L的书籍。家长们可以根据这个标准对孩子的学习材料进行对照、检测、评级。
二是所选材料配有录音且地道、纯正。
输入的材料最好是真实生活场景中比较自然的发音。原版英文绘本里的用词措句，都是非常地道的，如果孩子从小接触这些优质的英文材料，可以最大可能地练就一口“洋腔洋调”。
举个例子：典范英语2有一句“What a job”，表达的意思是“这活儿可真不容易”，根据语境的不同，表达赞扬或者抱怨。如果是我们，则会说“This job is really not easy”。相比之下，what a job就地道、简洁得多了！
看原版动画片和电影对孩子的英语口语学习帮助是有限的。因为孩子学习语言是一个循序渐进的过程，需要不断重复，而动画片和电影里的语言是随机的，并不是为了语言学习而设计的。不过有些兼具学习和娱乐效果，如《粉红猪小妹》《天线宝宝》等，可作为良好的学习材料。
02
掌握“听”的秘诀
“听”的核心作用就是“通过听来理解说话人要表达的意思”，听不懂说话人要表达的意思就无法跟人交流。因此，“听”尤为重要，是口头交流的基础和前提条件。那我们怎么通过练习“听”达到“说”的目的呢？下面说两种方式的“听”。
一个是“磨耳朵”式的听。
顾名思义，“磨耳朵”就是提高孩子的听音辨音能力，让孩子耳朵“尖”起来，培养韵律感、节奏感，熟悉英语语境。很多家长会在孩子起床、吃饭、上学路上抓紧时间给孩子听英文故事、英文歌，这会对孩子有一定帮助。但美国华盛顿大学的Patricia Kuhl博士的研究显示，磨耳朵必须是有效输入，而不是漫无目的的背景音乐式输入。为了做到有效输入， 家长可以尝试在听音过程中和孩子互动。比如听英文歌，妈妈可以和孩子一起跟唱，或者唱到“apple”时拿着苹果挥一挥，让孩子在脑中建立起联系。
另一个是正式地练习。
有一个家长用“裸听跟读”的方法取得了很好的效果。她是这样做的：先不看书，直接去听，一遍不行再来一遍，跟读的过程就是朗读的过程。跟读时，她让儿子模仿得和音频一模一样才算通过。不懂的地方先一句句弄懂，保证懂后，多遍裸听，最后看书自己读一遍。总而言之，原则就是“多遍模仿语音语调，力求跟音频一模一样，且能够熟读理解大意”。
03
模仿朗读+复述
在上面“如何听”里其实也提到了复述和模仿，但枯燥的复述、模仿或许会降低孩子的兴趣，下面给大家介绍一些好用又有趣的方法。
1） 模仿朗读
模仿朗读对训练口语、听力都非常重要。朗读对于口语的提升作用，一方面体现在对嘴部发音肌肉的强制训练，那些不会发的音、发不准的音，反复练习你就掌握了；另一方面体现在大量朗读让孩子不知不觉记住大量的表达，这些表达会潜移默化地印刻到孩子的脑海中，并逐渐从短期记忆转化为长期记忆，成为“内嵌表达”。
除了让孩子对着书本一遍遍模仿外，家长们还可以来一场创意模仿秀。家长跟着孩子一起模仿并录音，再把录音和原音一起放，看谁模仿得最像，每一遍记录一下，并以积分或小红花的形式进行奖励。除了模仿秀，也可以玩角色扮演，一人读一句，尽量夸张，带着表情，但也需注意发音标准。
2）复述
首先要强调的是我们非常不建议背诵，熟读就行。复述的方法也比较多，比如家长辅助孩子画一个思维导图，然后让孩子根据这个图进行复述；或者把一些重点词句写在纸上，孩子通过这些词句联想、复述；如果是绘本，还可以把下面的文字遮住，让孩子根据插图进行复述。家长们还可以探索其他适合自己孩子的方法。
04
不可或缺的写作
口语并不只存在于与他人的对话中，独立的个人陈述与演讲在口语中同样占据重要地位。写得一手好文章的人，往往可以在演讲时应对自如。另外，写作也可以积累词汇、训练语言组织和思维架构能力等，对良好的语言习惯的养成有着重要作用。
05
培养英语思维
所谓“英语思维”，就是”think in English”，即按照英语语言的组织方式和思维习惯进行表达，排除母语的干扰，去除中间翻译的过程。培养英语思维说起来其实很简单，那就是—— “假装在国外”，让英语变成你生活的一部分。那么，如何培养英语思维呢？
一是大量地道、纯正的英语输入。
这跟上面那些方法相辅相成，重要的是坚持。
二是创造英文环境。
比如，你可以出门随身带MP3播放器，得空就让孩子听听英语；可以把家里的物品都贴上英文标签；可以多跟孩子用英语聊天，跟孩子约法三章，什么时候只能讲英语。有些父母可能会担心自己英文不好或发音不标准，给孩子带来不好的影响。其实在互动激活的过程中，孩子不需要父母教他表达和英语，需要的是父母的倾听和反馈，就如亲子阅读一样，亲子是摆在第一位的。
三是多思考。
在平时学习和积累的过程中，去观察和思考，什么样的话是地道的，什么样的话是Chinglish，这句话的作用是什么，要表达什么，为什么是用这个词这种表述等。
举个例子： 两个人见面，除了How are you以外，what’s up也是可以说的。
· END ·
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