在美国华德福学校参加家长会

小巫亲历美国华德福教育手记一

2015年，我们全家搬到美国纽约州的春之谷，儿子已经在高中读到十年级，女儿入读七年级。

开学不久，孩子们的学校召集了七年级和八年级的家长跟老师们一起举行学年初的见面会。

一开始，主班老师一一介绍到场的各位老师：中小学事务协调员、学校发展处负责人、数学老师、园艺老师、手工老师、体育老师、外语老师、心理辅导员。。。

然后每个老师给家长们介绍自己负责的课程。篇幅所限，我只分享一下其中两位老师说的话。

园艺老师是个精力充沛的青年，他说：孩子们到了十三四岁的阶段，开始抗拒“工作”了，没以前那么容易调动了，各种抱怨，有些能言善辩的，还指责我们这是“滥用童工”呢！

家长们发出会心的笑声——估计大家都一样，孩子们在家里做家务也没以前积极了。

园艺老师接着说：我呢，就跟他们讨论啊，什么是“童工”？他们就明白了，每周两次，每次一个小时的园艺课，跟每天十几个小时的苦力，不可同日而语，就纷纷说，哦，咳，园艺课真心不是童工啊！（家长们爆笑。）

园艺老师又说：我们还会跟孩子们讨论健康饮食，有机耕种，食物多样化，等等话题。我呢，也会告诉孩子们，你们现在大了，看爸爸妈妈不顺眼了，特想独立自由了，那么独立的最佳途径呢，莫过于想吃什么自己种啊！（家长们哄堂大笑。）

园艺老师介绍，现在秋季，除了生菜，不能再种什么了，主要是准备土壤，到了春天好播种。我们这次用了学校附近的一块园子，要搭围栏的，免得孩子们辛苦种出来的作物，都被鹿啊、旱獭啊、土拨鼠啊什么的动物给吃了。我们还要跟孩子们商量，种好的粮食，除了留种子和自己烤面包之外，也许可以办个集市销售。

最后园艺老师给我们讲了个真事儿：前两年，有个女孩儿，一直挺抗拒园艺课的，但是咱们都懂的，孩子抗拒什么，是因为她觉得自己做不好，担心做坏了。我们有个环节，就是把种子拿回家，培植出小苗苗。这个女孩拿回家的种子，有一天发芽了，她就捧着那只小花盆，跑到学校来，特兴奋特着急地问我，老师老师！种子发芽了！我现在要做什么来保护它？

老师说：当时她眼睛里闪烁着那种光芒！在孩子们看来，能够自己创造生命，是一种无以伦比的奇迹，他们会被深深地触动。

毋庸多言，这个女孩后来就死心塌地爱上园艺课了。而这种经历对她产生的深远影响，会伴随她一生。

手工老师是一位安详的老太太，她介绍说，这个学年，孩子们要学做牵线人偶，然后排演一出偶戏，有配乐有台词，今年选的是日本神话《竹公主》。孩子们要学习如何操纵牵线人偶，尤其是日本民俗里，各种程度的鞠躬，跪坐，需要手上很微妙的抖动，才能达到精准。

手工老师也给我们讲了过往的经历：孩子们跟自己亲手制作的人偶，会产生强烈的情感链接，练习和排演的过程，能看到孩子们在赋予人偶生命、赋予其灵魂（ensouling），每只人偶都好像孩子们自己的化身一样，孩子们的内在通过人偶而表现出来，真的是栩栩如生啊。。。

手工老师说得动情，家长们听着入迷，有人不禁着急地问：那人偶呢？演出完了如何处置？

手工老师赶紧回答：都会让孩子们带回家的！不过，我们会先在学校展示一两周。（家长们集体松了口气。）

这两个老师的发言，之所以给我留下深刻印象，是因为其恰恰契合了青春期的真实画面。（此处先埋下伏笔，容我日后撰文细说。）

体育老师也介绍了在这个年龄段适合孩子们的运动教学。总之，听华德福老师介绍课程，最与众不同之处，就是他们会给你讲解——你孩子在目前这个发展阶段，会有一些什么样的特点，他们内在的需求是什么，而我们作为教育者，又设计了什么样的课程与活动，来迎接孩子们的需求。

科任老师发言过后，由主班老师介绍这一学年的课程与活动。

先介绍活动：本月底是圣米迦勒节，学校举行一年一度的大型庆典，幼儿园和中小学全体学生一起演出一部传奇歌舞剧，高中乐队伴奏，七年级参加的环节还是屠龙，孩子们要穿黑色衣服。。。

9月27号晚上9:52~10:03之间，我们这边能看到天文双象：既是超级月亮（super moon），又是月全食，老师建议孩子们都来学校一起赏月。

明年5月12日13日，是七八年级合作演出音乐剧，家长们千万记着来观看啊！6月初，孩子们要集体外出露营，野外生存旅程。

接下来老师介绍这一学年的主课板块：亚洲史（刚讲了成吉思汗）、欧洲史（要讲圣女贞德）、代数、物理（简单机械）、几何、生理（孩子们要写来自己的出生故事）、文艺复兴（联合天文与美术，孩子们学习透视画法）、化学、地理，最后一个板块叫做“探索的年代”，是多科目综合板块，孩子们要设计自己的独立任务，挑选一个目的地，用一门外语给那个目的地的国王或者女王写一封信，表达前往探访的心愿，计算需要多少钱才能完成这次旅程，预备带回来什么样的特产出售，等等，等等。

老师还交代了最近都留给孩子们什么样的作业。这期间，还有一位老师介绍近期要给孩子们进行的摸底测验，以便了解孩子们的进度，尤其是为升入高中，还需要做什么样的准备。

估计这要是在国内的学校，家长们听到这样的测试，都会欢欣鼓舞，觉得这是学校为孩子们负责任的表现。但是华德福家长都比较奇葩，尤其美国华德福家长，奏是跟主流家长不一样，听到学校要测试孩子，居然都表示很狐疑，追问老师为什么？这是什么测试？标准是什么？如何评判？为什么现在测试？为什么不等学期末测试？（那位老师估计也久经考验了，十分耐心地回答家长们的提问。她说这个测试其实每年都有，孩子们一个一个单独跟她交谈、测验。今年的测试主要是为升高中做准备，云云。）

我女儿是新生，我是新家长，整个家长会，我都没有发言，只是认真地听，做了一些笔记，总体感觉温暖又贴心。看到有些家长质疑老师，不仅心里感叹：哎，你们真是身在福中不知福啊！来中国参加一次家长会吧！不要说公立学校了，就连我的孩子曾经就读的国际学校，尤其是那昂贵而牛气的英国品牌学校，会令你简直怀疑他们是否理解儿童、是否懂教育？（当然大部分家长会被那牛气闪瞎了眼，惭愧地自认不懂） 。。。唉！我已经吐槽无力了。。。

家长会在中小学部的音乐教室，学校提供饮料和点心，时间是晚上七点半到九点半。女儿的主班老师住得远，家长会之后还要开车一小时才能回家。结束后，老师并没有急着走，而是热情地回应着任何还想跟她交谈的家长。大家帮着把椅子归置好也都离开了，我和另外一位也是住在学校附近的日本妈妈帮老师收拾好教室，把余下的饮料和食品包好，催促她赶紧上路，小心开车。

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— 小巫Weewitch —

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小巫，美籍儿童教育专家，人智学者，两个孩子的妈妈；毕业于北京大学，美国Rutgers大学教育学硕士，国际母乳会哺乳辅导，清华大学特聘讲师；华德福学校联合发起人兼特约顾问；国际人智医学学士后培训（IPMT）项目发展顾问；开创“艺术养育”父母培训课程，创办“小巫养育学堂”网络课堂，创立“家庭联结力”沟通模式；著有《让孩子做主》《接纳孩子》《小巫教你讲故事》等十余本畅销书；开发故事工作坊、想象力工作坊、游戏工作坊、十二感官工作坊等系列课程；当选新浪教育首届“中国榜样家长”。