当辅导作业把家长逼跳河时，出路在哪里？
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快把孩子接回学校，给家长留条命吧！再不开学，这届父母就要疯了！——是最近震耳欲聋的呼声。的确，因为疫情的缘故，很多父母不得不跟孩子朝夕相处、不得不按照学校要求辅导孩子功课、不得不面对各种各样的挑战....长达数月。
学子生涯，孩子要经历无数场考试，没有哪位家长愿意自己的孩子不及格；那么，疫情隔离，就是亲子关系的考场，几个月看下来，似乎不少父母交了白卷；当然，这同时也是修复亲子关系的大好时机，希望父母们好好把握住。
冷妈夫妇是老师，也是教育研究者，对儿童发展和辅导学生作业，有着独到的经验与视角。今天开始连载冷妈在这个话题上的随笔，或许能够帮助到那些跟孩子作业较劲的家长们。
当辅导作业把家长逼跳河时
出路在哪里
文丨冷妈
图丨来自网络
最近有两个小学一年级的家长，跟我说她们的孩子学习习惯不好。其中一位是我初中同学，我就让她具体描述一下。她说她孩子，上课坐不住、不注意听讲、随便插嘴、走神、不爱动脑筋、答非所问等等，她辅导孩子功课的时候，被气的心脏疼、肚子疼、控制不住就会开始骂孩子，有时候还动手打孩子。
我说：不能打骂孩子，尤其涉及学习的时候，不仅影响学习，还伤害孩子。
她说：你讲的这些道理，我都懂，就是控制不住自己。
深海里的世界
好，那就把道理放在一边，成年人之间的交流，咱讲讲利弊。
首先确定一点，为什么要辅导孩子功课？因为孩子无法独立自主及时完成功课（啥原因造成的，暂且不表），需要家长辅助帮忙。好，请牢牢记住这个最初的目的。
然后，进入状态，孩子各种拖拉、磨蹭、注意力不集中，家长火气蹭蹭蹭往上冒，终于在孩子半天就写两个字的时候，爆发了！开始破口大骂，或者动手打了；孩子基于这种打骂，动作加快一点了。
请问
这样的控制不住破口大骂，动手打孩子，是在帮助孩子学习吗？是否改善了孩子的学习的习惯？这两个问题一定要反问自己至少五遍以上。（通常是没有得到改善的。否则就没有控制不住那一说了)
既然辅导功课的时候打骂孩子，不是在帮助孩子学习，已经违背了最初的目的、违背了最初的目的、违背了最初的目的（重要的事情说三遍），又没有改善孩子的学习的习惯，这样的行为还要继续吗？继续反问自己至少五遍以上。
辅导功课时打骂孩子，既达不到最初的目的，又衍生出新的问题，孩子的内心受到伤害。作为一个成年人，有能力判断出利弊了吧？——只有弊、没有利。
只有弊、没有利的事情，为什么要做？继续反问自己至少五遍以上。
再辅导孩子功课，还会打骂孩子吗？
要是还控制不住，再来找我。
其中另一位家长忍不住还是来问我了，说，按照我建议的那样不停地反问自己，就意味着“再也不管孩子学习喽？那就随便孩子怎么造是吗？学习的事情就随他去了，是吗？”
这三连问，我感觉到了家长面对孩子学习时的失控感、无助感、焦虑感。我之前只是基于利弊关系，让她决定在辅导孩子功课时，是否继续打骂孩子，而家长得出的结论，居然是辅导功课时停止打骂孩子=不管孩子学习=孩子的学习事情就随他去了。
“先不要给我讲这连等式了，能否回答我一个问题？就是为什么孩子半天就写两个字？为什么那么拖拉？我对考试分数已经没什么要求了，就是这写作业的事情......”
我说：“打住，你这已经是好几个问题了，不是说就问一个问题吗？”
我又说：“为什么孩子半天就写两个字？非常想搞明白这个问题是吧？好，可以回答你，可能会引起不适感，请做好心里准备。”
⑴.孩子小的时候，谁负责喂养孩子？
⑵.孩子小的时候喂奶、吃饭是按需喂养？还是按时喂养？
⑶.孩子小的时候拉巴巴和尿尿是否存在过强制把屎把尿？
⑷.孩子小的时候是否存在过强制午睡、早睡？
⑸.孩子小的时候哭闹的时候是否被大声呵斥，不许哭闹？
⑹.孩子小的时候扔东西、玩水、撕纸、弄乱家里的物品等行为是否被制止过？
⑺.孩子小的时候想和你互动玩耍，参与到你正在做的事情里，如洗菜、洗碗、扫地、拖地等，被制止过？
⑻.是否出现过为了安抚孩子安静地呆一会，于是给孩子播放动画片？
⑼.孩子小的时候，强迫孩子练习拿勺子，拿筷子练习吃饭？
我：“暂时就问这9个问题。”
她：“这些问题和孩子半天就写两个字有关系吗？”
有没有关系，自己判断。
以上的几个问题，都是养育孩子过程中，会经历过的。但是都体现了一个问题，就是孩子的行为到底是孩子说了算？还是家长说了算的？
第2、3、4号问题，属于生理事宜，当孩子发出信号，想吃或者不想吃，想拉、尿或者不想拉、尿，想睡或者不想睡。这个过程里，有很多孩子的吃喝拉撒睡都是按照成人的意愿来的，换句话说，孩子连自己的生理需求都参照外界成人的意愿完成的。此刻想象一下，有人强制你必须大便，刚开始肯定很难做到是吧？但是明确告诉你反抗无效、必须拉出来！你就会努力地拉，慢慢地，只要那个人发出信号，就能做到。什么感受？你说呢？是你非要问的。
第5个问题，想象一下，你在哭、崩溃大哭，却有个力量、体格都大你很多的人，对你说“不许哭”，威胁你再哭就怎么怎么让你痛苦，甚至还有眼泪不许流下来之类的，你是不是会停止大哭，哪怕眼泪就在眼眶里打转也不能流下来？你告诉我，你是基于什么做到的？除了恐惧、害怕，难道还有温暖的答案吗？
第6第7个问题属于孩子内在的发展，其中包括智力的发展。随便了解一下幼儿的认知发展（推荐了解皮亚杰和维果斯基关于认知的发展，以及著名心理学家埃里克森关于人格发展的八阶段理论，等等），都知道内在的智力发展依托于外部的实际动作，这是发展的客观规律，就像种子丢在泥土里，就会发芽，生命力强的种子在石头里也会发芽出来。这是大自然赋予的力量，不会因为人的意愿而改变的。
所以你会发现，孩子都喜欢抠抠这里、摸摸那里，玩水、撕纸、把物品弄的乱七八糟的，表现的都差不多，因为那是大自然赋予每个孩子的力量。孩子没有脏啊乱啊这样的概念，孩子就想不停地摸索、探索，来发展自己的内部，是在大自然的力量推动下完成的。
当然，孩子也没有危险的概念。除了是实质性的危险，需要成人来保护，其他情况孩子自己探索转化为自己的经验（这个经验非常重要，有机会再说）。请问，你有没有基于自己的价值判断，脏啊乱啊之类的，阻止孩子的动作行为，甚至还有生气、打骂孩子的？
小一点的孩子，无论你怎么阻止，孩子还是想继续自己的动作行为，但是慢慢地在成人的价值观念输入下，大一点的孩子动作行为慢慢符合成人的标准，按照成人的意愿来。
8号问题与9号问题恰好是一对。8号问题，这么说吧，早期看动画片远不够刺激孩子内部的发展，包括智力的发展。并不是说看了动画片孩子智力就不发展了，不要走极端乱想。是说，早期探索、玩耍，更好地刺激内部发展。9号问题揠苗助长，就不多说了。
分析到这里，回到最初的问题，为什么孩子半天就写两个字？如果你还是不明白。那我就继续说。
孩子半天就写两个字，说明孩子不想写，他在做一件不是他想做的事情；如果不是来自于成人的安排，孩子早就去玩了！你会发现，离开书桌，孩子可以玩的疯掉了一样。如果孩子离开书桌还能玩的疯掉了一样，这绝对是个好事情。如果有一天，孩子连玩都不玩了，终于像家长期待的那样，就安安静静地待着，我想那个时候，真正坐不住的就是家长了。
这个有点扯远了，回来继续说，为什么孩子半天就写两个字？如果孩子小的时候，他的生理需求，依照孩子自己的意愿满足，有充分的动作探索，在相对温和的家庭里成长，就会发展出一个稳定、独立的个体，一个可以自己说了算的个体，那么孩子就有能力完成自己的学习。（孩子天生就有好奇的内驱力，必然会走上学习的道路。）
如果孩子从小的生理需求，动作探索，都是由成人决定的，依据成人的标准：该吃奶了、该睡觉了、该拉臭了，等等，这个脏不能碰、玩水着凉了怎么办....那么到了学习这件事，他依然会借助成人来完成，无法独立完成，没有积累过自己说了算的经验，那么到了入学这个大环境赋予孩子必须自己说了算，必须依靠自己来进行的学习这件事，根本应付不了，或者出现各种状况、拖拉、注意力不集中、有个风吹草动就被吸引走，这些迹象都表明孩子无法投入到学习、无法投入到学习、无法投入到学习——重要的事情说三遍。
一些家长，温和对待，帮助孩子，孩子慢慢也能投入学习。但是，一些家长情绪很快到位，用简单粗暴地打骂来督促孩子加快速度。（孩子被打骂，恐惧害怕，就是人生安全都受到了威胁，求生的本能，使速度加快了。孩子要是长期在这种恐惧里，安全随时受到威胁，求生的状态下学习，试问换作你，一个成年人，能否学的好？）
分析到这里，是不是家长不了解孩子成长的自然规律，孩子就该学不好呢？当然不是，你看，在孩子小的时候，即使打骂了孩子，孩子还会爱着父母，父母有一次又一次的机会去纠正自己不太适合的养育方式，甚至一些是伤害孩子的行为。但是，你只要是真正爱着孩子，就像孩子爱你一样，你就会知道如何对待孩子了。这就是爱，大自然赋予我们每一个人都有的。因为我们每一个人曾经都是孩子。你只要用心地爱着孩子，给孩子一些空间，一些时间。
又扯远了，再次回到最初的问题，“孩子为什么半天就写两个字？”以上就是我的回答。
“我给孩子时间、给孩子空间，可以啊！但是学校这边、老师这边.........”
到底有没有好好理解我在说着什么？退一步讲，难道学习不好，就不配活吗？爱你自己的孩子就那么难吗？如果真的很难，再来问我。
（未完待续）
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小巫，美籍儿童教育专家，人智学者，两个孩子的妈妈；毕业于北京大学，美国Rutgers大学教育学硕士，国际母乳会哺乳辅导，清华大学特聘讲师；华德福学校联合发起人兼特约顾问；国际人智医学学士后培训（IPMT）项目发展顾问；开创【艺术养育】父母培训课程，创办小巫养育学堂网络课堂，创立【家庭联结力】亲子互动模式；著有《让孩子做主》《接纳孩子》《小巫教你讲故事》等十余本畅销书，累计销售上百万册；开发家庭联结力、儿童成长力、放飞想象力、教师领导力、十二感官力等系列课程，线上线下学员近百万人次；当选新浪教育首届“中国榜样家长”。
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