苏教版六年级科学上册第2课《铁钉生锈》
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第 2 课《铁钉生锈》 教案
一、 教材分析
本课是新教材苏教版六年级《科学》 上册第一单元《物质的变化》 第二课。
本课逐渐深入地安排了四部分内容。第一部分， 首先以铁钉为引子， 让学生用眼看手摸的方法， 初步认识铁锈的特征。其次， 引导学生说说在哪里见过生锈的铁制品， 从而了解生锈现象广泛存在， 生锈与铁制品所处的环境有关。第二部分，研究铁锈和铁的不同。用锤子敲、 用砂纸磨的方法， 让学生进一步发现铁锈与铁的不同， 从而确定它们不是一种物质。第三部分， 运用实验的方法， 帮助学生认识铁生绣的原因。这部分内容有两个部分组成：第一个活动是探究铁生锈的条件， 第二个活动室做铁绣生成实验。第四部分， 介绍各种防锈方法及其蕴含的科学道理。
二、 学习目标
1. 能用多种方法比较铁和铁锈的不同， 知道铁锈是不同于铁的物质。
2. 能够设计实验方案并进行验证， 理解铁制品生锈的原因。
3. 能够理解生产生活中各种防锈方法及其原理， 愿意将防锈方法运用到生活
中。
三、 重点与难点
重点：探究铁生锈的原因。
难点：设计实验方案， 坚持长时间观察实验现象。
四、 教学准备
量筒、 大烧杯、 试管夹、 细铁丝、 铁钉、 生锈铁钉、 锤子、 砂纸、 试管、 蒸馏水、 食用油、 干燥剂。
五、 教学过程
（一） 观察并描述铁钉上的绣
1. 提问：观察并描述铁钉上的绣是什么样的？
2. 追问：你还见过哪些生锈的铁制品？
【意图解析】 组织观察并描述铁锈的样子， 既能引发学生对铁钉生锈现象的
关注， 又能为学生打开思路， 认识更多的铁制品生锈现象。
（二） 研究铁锈和铁的不同
1. 分别敲击锈铁钉和铁钉
颜色、 光泽度、 软硬、 延展性、 导电性、 导热性等方面进行观察
2. 用砂纸摩擦锈铁钉和铁钉
3. 思考：你认为铁锈和铁是同一种物质吗？为什么？
【意图解析】 通过用锤子敲、 用砂纸磨的方法， 意在让学生发现铁锈和铁在
软硬、 光泽度方面的不同， 从而确定它们不是同一种物质。
（三） 探究铁在什么条件下容易生锈
1. 探究铁钉生锈的条件
问题：铁在什么条件下容易生锈？
假设：把铁放在水里， 铁容易生锈。
实验器材：铁钉、 试管、 蒸馏水、 食用油、 干燥剂。
实验设计：
1. 把铁钉放在三种不同的环境中。
2. 每天观察铁钉生锈的情况。
实验结论：
第一支试管：有水、 空气的环境里
第二支试管：在没有空气、 只有水的环境里
第三支试管：在只有空气、 没有水的环境里
2. 做铁锈生成实验
（1） 将一小团细铁丝塞入量筒底部， 倒扣在加水的烧杯中， 让量筒内外的
水面平齐， 记下水面位置。
（2） 每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。
3. 思考：人们根据铁生绣的原理， 想出了许多防锈的方法， 你知道这些方法蕴含的科学原理吗？
【意图解析】通过引导学生提出问题——作出假设——设计方案——实验验
证——得出结论的完整的科学探究过程。这个活动不但要探究知道铁钉生锈的条件， 更重要的是提高学生的实验设计能力、 反思评价能力。
（四） 介绍防锈方法， 交流各种方法蕴含的科学道理
提问：观察家中的各种铁制品用了哪些防锈方法？
【意图解析】 介绍各种防锈方法， 说明其中的科学道理， 既应用所学知识解
决了问题， 又体现科学技术的发展满足了人们日益增长的需求， 提高了人们的生活质量。
六、 板书设计
铁钉生锈（课题）
铁生锈的条件：水和空气