苏教版三年级科学下册第14课《金属》
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14．金属
【教学目标】
科学知识：
1．知道金属是我们身边常见的材料。
2．能够分辨几种常见的金属。
3．利用多种感官和方法认识金属的相同性质和不同之处。
4．认识不同的金属有不同的用途，选择某种材料需要考虑多方面的因素。
科学探究：
1．通过感官、锤打、砂纸等方法认识金属有导热性、延展性和金属光泽。
2．能利用刻划、称重的方法认识金属的硬度、质量等方面存在不同之处。
科学态度：
1．能够利用提供的材料自主设计实验方案。
2．自主选择自己想要探究的内容，在小组内合作完成。
科学、技术、社会与环境：
1．知道每一种金属都有它的优缺点，通过了解它的性质，最大限度的去挖掘它的用途。
2. 知道金属材料用途广泛，但资源确是有限的，我们需要保护、节约使用这些资源及进行回收利用。
【教学重点】
认识金属的相同性质和不同之处。
【教学难点】
设计金属相同性质的实验。
【教学准备】
教师材料：课件，视频，玻璃棒，铜、铁、铝的棒状、片状、块状材料。
学生材料：试验记录单、玻璃棒，铜、铁、铝的棒状、片状、块状材料，热水，烧杯，砂纸，铁锤，铁毡，天平。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．师：金属是我们生活中不可或缺的一种材料，回忆一下，你见过哪些物品是由金属制成的？
2．小结：厨房用具、生活用品、房屋建筑、交通工具等等方面都需要用到金属，这节课就让我们走进金属的世界，一同来认识金属。（板书课题）
［设计意图：知道金属是我们生活中常见材料，被广泛运用于各个领域。］
二、辨别不同的金属
1．师：这里有3种不同的金属，认真观察你能分辨出它们分别是哪种金属吗？
2．学生观察汇报，明确3种金属分别是铜、铁、铝。
3．师：分辨这3种金属有何不同，你会从哪些方面进行比较？
4．学生充分交流，师将学生交流到的本节课需要探究的点及如何探究根据学生的回答分相同和不同依次罗列到黑板上，学生没提到的教师进行补充。
比较3种不同的金属
金属 | 是否导热 | 是否有延展性 | 是否有金属光泽 | 比较硬度 | 比较轻重 |
铜 | |||||
铁 | |||||
铝 |
［设计意图：识别常见的3种金属，也为接下来的探究奠定基础。］
三、探究金属特性的共同点
材料：热水一杯、砂纸、铁锤，被检测物铜棒、铁棒、铝棒各一根。
1．根据材料再次明确探究方法，并将方法依次填写在板书表格中。
金属 | 是否导热 （放热水里） | 是否有延展性 （用铁锤敲） | 是否有金属光泽 （用砂纸磨） | 比较硬度 | 比较轻重 |
2．注意事项：
①倒热水要小心避免烫伤，金属棒放热水里，是否导热触摸露在空气里的一端；
②用铁锤敲只敲击棍子一端敲击完毕后与未敲击的一端做比较；
③用砂纸用力反复磨一端，和未打磨的一端比较有何不同。
3．开展实验，并完成相关记录。www.163wenku.com；精品教育资料文库。
研究报告一放热水里（将观察到的现象填写或是画在相应的金属上端）
研究报告二用铁锤敲（将探究的结果填写或是画在对应的方框内）
研究报告三用砂纸磨（将探究的结果填写或是画在对应的方框内）
通过以上实验，我们发现金属都具有 、 和 。
4．交流汇报探究结果。
5．小结：金属都具有导热性、延展性和金属光泽。（板书）
［设计意图：明确实验方案，通过探究得出金属的共同性质。］
三、探究金属特性的不同点
1．师：金属有着共同的特点，如：延展性、导热性和有金属光泽。那它们的硬度和轻重是否也相同，如何验证？
2．学生交流，师注意引导：①相同大小比轻重（质量）
②同样大小厚薄的铜片、铁片、铝片相互刻划比硬度。
3．将探究方法根据交流板书在相对应的表格中。
金属 | 是否导热 （放热水里） | 是否有延展性 （用铁锤敲） | 是否有金属光泽 （用砂纸磨） | 比较硬度 （相互刻划） | 比较轻重 （用天平秤） |
4．完成研究报告四和五
研究报告四相互刻划（按刻划的深浅，从浅到深在对应的括号内依次排序）
这3种金属中硬度最硬的是 ，其次是 ，最软的是 。
研究报告五用天平秤（将称量的结果从轻到重在对应的括号内依次排序）
这3种金属中质量最大的是 ，其次是 ，最轻的是 。
5．小结：不同的金属也有着不同的性质，如：硬度、质量等。
［设计意图：通过探究活动，比较得出金属的不同性质。］
四、不同的金属的用途为何不同
1．师：通过认识金属的性质我们可以考虑它的用途。如导热性好，生活中利用金属的性质来制作成一些什么物品？有金属光泽呢？观察下列几种物品，说一说为什么它们分别利用的是金属的那种性质。（图片：铁锅、铝罐、铜锣、金首饰）
2．问一：据科学统计导热性最好的金属是银，为什么我们用铁而不用银来做锅？
问二：铁是世界上年产量最高的金属，为什么易拉罐用铝而不用铁？
问三：其他金属也有金属光泽，为什么人们偏爱金银做首饰呢？
3．学生回答。
4．小结：不同的金属使用范围是不同的，我们既要考虑它的性质，还要考虑金属容易获得的程度、价格等。
5．思考：金属在我们的生活中利用广泛，每一年对金属原材料的消耗数量是十分惊人的，面对有限的金属矿物，我们可以做些什么呢？
［设计意图：让学生知道，决定一种金属的用途并不仅仅是它的性质还需要从多方面进行考虑，如价格、容易获得的程度等，同时也向学生节约资源的环保理念通过学习渗透给学生。］