苏教版四年级科学下册第14课《动物的繁殖》
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14．动物的繁殖
【教学目标】
科学知识：
1．知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。
2．能提取图文中的主要信息，知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的本能行为。
科学探究：
1．能够运用收集信息的方法，了解动物的繁殖过程。
2．针对观察和排序的结果，说出一些动物繁殖的方式和特点 。
科学态度：
1．愿意调查动物的繁殖过程，并对不同动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。
2．意识到通过交流调查发现，可以互通有无，分享探究乐趣。
科学、技术、社会与环境：
懂得亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园，创建生命共同体的重要部分。
【教学重点】
了解动物繁殖的一系列复杂行为。
【教学难点】
看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。
【教学准备】
教师材料：介绍动物求偶的视频资料、动物繁殖图卡、鸡繁殖图卡、胎儿发育图卡等。
学生材料：未受精的鸡蛋、受精的鸡蛋、培养皿、纸杯等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、交流动物的求偶方式
1．谈话：大家有没有见过孔雀开屏？你们知道孔雀什么时候开屏吗？
2．学生猜测。（预设：受到惊吓、找女朋友）
3．讲述：是不是大家猜测的那样呢？我们一起来观看一段视频。
4．学生观看视频：孔雀求偶。
5．总结：开屏的都是雄孔雀，他们在追求雌孔雀的时候就会开屏，这叫“求偶”。当然，偶尔在受到惊吓的时候它们也会开屏。
6．提问：除了孔雀开屏，你还知道哪些动物求偶的方式呢？
7．学生回答。（注意：如果学生说的动物，教师并不了解，可以让学生补充说一说“那是怎样的情况？”或让其补充图片、资料，然后再做出肯定或否定的判断。）
8．出示图片，介绍几种动物的求偶方式：雄蛙鸣叫、弹涂鱼跳跃、角马搏斗等。
9．提问：那你们知道动物求偶是为什么吗？
10．学生猜测。（预设：交配、繁殖）
11．总结：动物求偶后交配，会以不同的方式产生后代！今天我们就来研究动物的繁殖。（板书课题：动物的繁殖）
[设计意图：通过孔雀开屏视频切入，激发学生学习兴趣，引出动物繁殖的话题。]
二、观察鸡蛋，识别受精卵
准备两种鸡蛋（一种受精，一种未受精）
1．过渡：大家知道小鸡是怎么繁殖出来的吗？
2．学生回答。
3．提问：是不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡呢？如果不是，那什么样的鸡蛋才能孵出小鸡呢？
4．学生猜测。
5．谈话：老师给每个小组准备了两枚鸡蛋，一会请大家把鸡蛋打开，仔细观察两枚鸡蛋上有什么不一样的地方。
提出观察要求：
A．小心地把鸡蛋打开放入培养皿中，蛋壳放入垃圾袋。
B．仔细观察两枚鸡蛋的不同点，可以借助放大镜观察。
C．在组内小声交流观察结果。
D．观察完毕收拾桌面，坐端正。
6．各小组交流汇报观察到的现象。
（预设：一个鸡蛋上有小白点，另一个没有小白点）
7．追问：你认为这个小白点是什么？
8．学生猜测。
9．在学生回答基础上介绍：这个白点叫胚盘，这样的鸡蛋将来会孵出小鸡的。而没有胚盘的鸡蛋就不能孵出小鸡。这种有白点的鸡蛋我们叫做受精卵。
10．过渡：刚才我们通过打开的方式观察鸡蛋是否是受精卵，那如果不打开鸡蛋，有没有办法辨别它是不是受精卵呢？
11．学生猜测。
12．教师介绍照蛋的方法：我们用强光照射鸡蛋，隔着蛋壳看看鸡蛋内部是否有一个小暗点，如果有，说明这是一枚受精的鸡蛋。用这种方法可以区分是否是受精卵。
13．学生活动：照蛋，辨别是否是受精卵。（没有条件的话可以用视频替代）
14．谈话:一枚受精的鸡蛋要经过多少天才能孵出小鸡呢？我们一起来看段视频。
15．学生观看视频：鸡蛋从受精到小鸡出壳的过程。
16．总结：科学家们为了让我们观察得更清楚，模拟鸡蛋内部环境来孵化了“小茶缸”（小鸡的名字），平时小鸡们都是在蛋壳里经过21天才孵化出来的。
三、给胎儿生长发育的图片排序
1．过渡：十月怀胎，一朝分娩。我们人类在妈妈的子宫里会待更长的时间。这是我们在妈妈子宫中不同时期的生长发育图，老师已经给图标上了序号，请大家按照发育的先后给图排序。
2．学生仔细观察和比对图片，进行排序。
3．交流，说说这样排的依据。
4．谈话：我们在妈妈肚子里的生长顺序是不是像排列的这样呢？我们一起来看一段视频了解一下。
5．学生观看视频：人类胚胎的发育。
6．修正排序结果。
7．总结：我们在妈妈的肚子里经过36——40周左右慢慢长大，这个过程漫长而艰辛。生命来之不易，我们要感恩父母，无论遇到什么困难都不要放弃自己的生命，同时也要珍爱所有的生命。
[设计意图：通过一系列的观察、猜测活动使学生认识到“受精”的卵才能孕育出生命。通过活动了解我们在妈妈肚子里生长的顺序，了解生命形成的过程，培养感恩和热爱生命的情怀。]
四、认识动物的繁殖方式：卵生和胎生
1．过渡：通过刚才的学习，我们了解了小鸡和人类的繁殖方式，请大家思考：小鸡和人类的繁殖方式有什么不同呢？
2．学生回答。（预设：鸡是先生蛋，后孵化出小鸡；人是由妈妈直接生出小宝宝）
3．学生举例。
4．出示教材图片：猜猜这些卵分别是谁产的？
5．小结：像鱼和鸟那样产卵的繁殖方式叫卵生。
6．游戏：猜猜我是谁的宝宝。
出示教材图片，仔细观察这些动物宝宝，猜猜他们分别是谁的孩子？
7．小结：像人、马、猫等哺乳动物那样直接生出胎儿的繁殖方式叫胎生。
8．提问：生活中还有哪些动物是卵生？哪些动物是胎生？
9．完成实验手册第1题：下列动物中，是胎生的在“ ○ ”里涂红色，是卵生的涂
绿色。
10．交流。
11．总结：卵生和胎生是大多数动物的繁殖方式。有的小动物小时候和长大后区别很大。
［设计意图：以之前教学活动中的小鸡和人为切入点，并提供丰富的动物图片素材，引导学生了解胎生和卵生。通过游戏“猜猜我是谁的宝宝”，引导学生发现有的动物小时候和长大后样貌、习性会发生变化。]
五、阅读资料，了解动物护卵、孵卵、哺育后代等行为
1．讲述：我们知道了卵生动物要把宝宝孵化出来需要一段时间，尤其是在恶劣的条件下，会异常艰辛。请大家观看一段视频，了解企鹅爸爸保护卵和孵化卵的故事。
2．学生观看视频。
3．交流感受。
4．讲解自己知道的其它动物保护卵以及孵化卵的情况。
5．讲述：企鹅爸爸无论遇到什么样的困难都会尽最大的努力孵化出小企鹅，那这些小动物孵化出来后动物爸爸妈妈的任务就完成了吗？
6．学生回答。
7．阅读教材上的图文资料，了解动物哺育后代，教给他们生存本领的故事。
8．总结：动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的本能行为。小动物从孕育到出生到长大，经历了很多困难和障碍。我们人类也是大自然的一部分，我们的一些不良行为会影响动物的生活，所以我们要从身边做起，从小事做起，为积极保护动物、植物出一份力。
[设计意图：了解动物生长历程，潜移默化地让保护动物成为学生人生必备的修养。]