在营地，我们如何引导孩子将知识还原成“资产”？

在《为什么那么多人喜欢童行营地？》这篇文章里说到：童行营地的特点之一是童行是学习的营地。

的确，童行每个营地都有每个营地的学习主题，比如刚刚过去的五一营地：

文昌营地是火箭发射，我们会学习关于空间站、火箭发射、星空食物等知识；

敦煌营地是丝绸之路，我们会学习莫高窟、壁画故事、泥板画制作、丝路历史等知识；

贵州营地是寻找外星人，我们会学习天文跟人类生活的关系、UFO的各种分类、搜寻系外行星的的科技方法、火箭燃料、射电天文学工作方法等知识；

莱阳营地是探秘恐龙，我们会学习白垩纪地质层、挖掘恐龙化石、皮劳克打包拆解化石、探究化石、恐龙复原、生态复原等知识。

但是我们仅仅是将这些知识传递给孩子么？

答案肯定是 不是这样的。

童行致力于向孩子传达通识理念，致力于向孩子分享底层的思维逻辑。童行的课程不管是线上还是线下都是通过知识或者以知识为媒介，向孩子传递思考问题解决问题的步骤和方法。童行给到孩子的是一些拿来可以思考可以使用可以叠加可以升值的“资产”。

那么我们是如何将知识转化成“资产”的呢？

我们将知识转化成“资产”的秘密其实很简单，就是两个字，“还原”。

这里的还原，有很多方法，今天分享其中两个。

01

将思考还原给孩子

老师只是引导者，不代替孩子思考，只是给孩子提供各种帮助，这些帮助多数是孩子们在思考过程中主动提出来的。

举一个天眼营的例子：

项目任务是制定寻找外星人的科学方案，在知晓项目任务之后，孩子们进行分组，且进行小组建设，我们五一营有：精英队、天龙队、玉兔队和必胜队。

小组建设之后，孩子们便展开了小组活动，头脑风暴探讨营期5天的寻找计划。

（天龙队5天计划，Day1实际是小组建设）

小组长和队员们还分了工，图中的那些字母是孩子们的秘密语言，是责任到人的小组分工计划。

5天计划之后，孩子们便开展了寻找行动：小组作业，听取报告，查看书籍，请求家长及咨询顾问帮忙，请教专家老师，晚上拉上指导老师“加班”梳理，最后才是上台输出大家的小组成果。

（小组分工完成寻找外星人计划书，询问樱桃舰长问题中）

（孩子们在跟韩老师互动，探讨生活中的天文）

（孩子们围着苟老师请教各种自己思考的天文问题）

（这个孩子的小组分工部分是超动力飞船，亲子一起讨论中） 

（童行为孩子们准备的15本天文相关书籍）

（悄悄“小课辅导”，旁边就是天文书籍）

 （孩子们探洞回来，晚上喊孙老师“加班”指导小组方案）

 （孩子请“咨询顾问”手机查询所需资料）

（成果展示前的最后梳理）

 （孩子们展示科学方案，家长们辅助手举方案）

上边的过程完整地展示了我们将思考还原给孩子的全过程，也就是我们引导孩子将知识还原成“资产”的第一个方法。我们希望孩子在此过程中，收获小组合作的意识、拆分步骤制定计划的思维，以及寻找资源信息完成任务的路径。

02

向孩子们还原某领域学家的工作方法及思维过程

咱们拿莱阳营地来举例说明一下。莱阳的恐龙探秘营，是想让大家学会古生学家是如何工作的。

那么古生物学家是如何工作的呢？

很多小朋友都报了我们的翼龙PBL线上课程，那么可能已经知道，古生物学家研究恐龙的工作过程大概是这样的：

先是查阅相当多的书籍资料，了解恐龙知识；

进行野外考察，去发现到底哪里可能存在恐龙；

找到化石之后，进行化石挖掘，且使用科学方法进行挖掘与采集；

通过一些保护手段，尽量不让化石更多裸漏地，将化石搬运回实验室；

回到实验室后，小心拆解，探究化石，科学修理，想尽办法进行个体复原；

根据化石当中各种痕迹线索，推测恐龙食性特点生态等，进行生态复原；

最后一个步骤是，将恐龙知识分类分区地展示到博物馆里，将恐龙知识科普给大众。

然而当我们走进博物馆，得到的关于恐龙的知识是结果，不是动态的过程，我们也不能从博物馆的展示当中了解到底古生物学家是如何掌握这些恐龙知识的。

而事实上，当我们了解了古生物学家的工作方法和思维过程之后，可以激励孩子们去观察和研究他们感兴趣的其他事物。

于是在营地，我们这样引导孩子：

营前给到孩子一些书籍推荐，先让孩子对恐龙知识有个大概的了解；

开营之后先带孩子去博物馆，看到无数恐龙化石碎片拼接起来的大型恐龙，思考到底恐龙有什么奥秘，古生物学家们到底是怎么研究出来的；

接着，带着这些问题，我们会追寻古生物学家的探索之路，重走一遍古生物学家的科考路线：野外考察、发现化石、挖掘化石、搬运化石、回实验室探究化石、复原恐龙个体，复原恐龙生态；

最后是成果呈现，完成小组任务为恐龙复原美好家园。

（到博物馆学习恐龙知识）

 （野外考察，挖掘化石）

 （野外考察，挖掘化石）

 （实验室探究化石）

（复原恐龙个体）

 （复原恐龙生态，为恐龙创建美好家园）

（成果之一：恐龙家园）

在这个过程中，我们还会游戏化体验化石碎片是如何拼接成一条完整的恐龙的，孩子们乐此不疲地在像古生物学家一样展开搜寻挖掘等科考工作。

（孩子们“挖掘”又拼接出来的完整恐龙）

如果您愿意孩子收获学习的主动权，愿意让孩子去体会各领域专家老师是如何研究某个问题的，那么就请您将孩子送往童行营地。我们一起将知识还原成“资产”，让孩子经历完成一项任务的完整过程，让孩子掌握一些解决问题的思维方法。

8月天眼营已满营，加期正在进行中，欢迎大家选购或者一对一咨询客服老师

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暑期莱阳恐龙探秘单飞营正在招募中，我们在营地等着孩子们前来体验学习古生物学家的思维过程。

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