三上第17课：《古诗三首》教学记录（附板书）

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三上第17课

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古诗三首

《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》

执教：曾娇兰

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一、阅读单元页，了解单元学习目标

1. 阅读单元导语，了解本单元人文主题“祖国山河”。

2. 了解本单元语文要素：（1）借助关键词句理解一段话的意思；（2）习作的时候，试着围绕一个意思写。

回顾之前学习中有初步接触过这种方法的文章，如《秋天的雨》。

3. 看目录，了解本单元的内容安排，并抓住课题中“地点”关键词初步了解本单元写了哪些地方的美景。

二、学习《望天门山》，感受雄壮之美

（一）读好诗。自读古诗，读准字音，读好节奏。

（二）知诗意。

1. 再读古诗，思考：诗人描写了哪些景物？圈画出来。

2. 交流：天门山（青山）、楚江（碧水）、孤帆、日

3. 这些景物有什么特点？

4. 引导学生抓住“断”“开”“回”、“出”、“来”这几个关键字词展开想象，感受山高水急、气势雄浑之美。（“断”利用字理，教学效果好）。

5. 尝试用自己的话说一说诗句的意思。

6. 重点指导写“断”、“楚”二字。

（三）悟诗情

1. 引入背景资料，了解写诗时候的心情。

2. 感情朗读。

3. 背诵并默写古诗。

（四）链接语文园地“日积月累”《早发白帝城》。

1. 引入资料，了解背景。（“大赦”之后的愉悦）

2. 对比《望天门山》，比较两首诗相同之处：山（城）高、水急；心情愉快，借景抒情；风格：豪迈、奔放；

三、对比学习《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》，感受柔和之美。

（一）学习《饮湖上初晴后雨》

1. 解读题目意思。教写“饮”“初”。

2. 自读古诗，读好节奏，思考：古诗描写了西湖哪两个时间的景色？分别是怎样的？

3. 运用上节课学到的方法，展开想象描绘本首诗的景色。

（1）引导学生借助注释和生活经验理解了“潋滟”和“空蒙”。

（2）出示图片请生直观欣赏潋滟和空蒙的景象，加深理解。

（3）抓“晴方好”“雨亦奇”体会诗人不管晴天还是雨天都对西湖喜欢的情感。

（4）感情朗读。

4. 引入西施资料。思考：为什么诗人要把西湖比作西子，谈谈自己的想法。进一步感受苏轼对西湖的喜爱。有感情地朗读并背诵全诗。

（二） 学习《望洞庭》。

1. 自由朗读古诗，初步体会洞庭湖的美。

2. 提出学习要求：这首诗写了洞庭湖的哪些景物？是什么样子的？表达了作者怎样的感受？

3. 汇报交流，相机板书。重点理解“和”的意思。

4. 感悟诗中精妙的比喻，洞庭湖——镜、白银盘，君山——青螺。作者化大为小，更表达了他对洞庭湖这份静谧之美的喜爱之情。

5. 朗读并背诵全诗。

（三）比较两首古诗异同

1. 都以写水为主。

2. 都写出了水的柔和之美。

3.《饮湖上初晴后雨》写两种“动态之美”，《望洞庭》写“静态之美”。

四、阅读《拓展阅读》上，描写祖国山河的其他古诗，尝试积累。

 板书设计：

转自公众号|蘭语小筑

执教|曾娇兰 编辑|小雨

 

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