这位“睿老师”，让教书育人“爱意满满”！

清晨

她准时搭上从中关村出发的班车

前往良乡为可爱的同学们上课

“昨天讲课内容学生都能理解吗？”

“今天课堂实例要结合最新奖项吗？”

……

即便在班车上

她依然在思考

提升教学效果的方法

把热爱的课程上好

把喜爱的学生教好

这是她眼中最伟大的事业

她就是北理工生命学院

青年教师王睿

今天，官微君和大家一起

聆听王睿老师

“爱意满满”的一堂好课

上好课，全力以赴

“讲课从来不是一件轻松的事，虽然一门课程讲了好多年，但课前如果没有充分准备，我总觉得心里空落落的。”从事教学工作十五载，线上MOOC参与人数累计超33000人次，线下总课时超1500学时，王睿有着丰富的教学经验，然而每次上课前，她还是要反复推敲、修改、打磨课程教案，让课堂环节丝丝入扣、深入人心。

“我每天都在琢磨，怎么才能把一堂课上好。”为了一个好的设计，王睿常常“绞尽脑汁”。课堂内容能否再丰富一些？教学互动能否再增加一些？互动教学方式能否再创新一些……为了课后学生的一句“听懂了”，王睿绝不放过课堂上的每一个细节。“传道授业解惑，让学生学有所得、学有所获，我会感到由衷的幸福。”王睿说。

“一堂课上下来，你们觉得哪里好？”“哪里还需要再改进？”……和学生及时沟通、深入沟通，和不同专业的学生有针对性的沟通，在王睿看来，有效沟通是让课堂“抓住学生”的法宝。面对不同的教学班级，王睿在课后总要“抓”几个学生聊聊。“我想知道在学生眼中，一堂好课是什么样的。他们来自不同专业，视角不同、专业背景不同，能给我提供很多改进课堂教学的建议和参考。”王睿说。此外，王睿还会让学生在课后匿名写出课程评价，并认真研读每一条反馈，不断提升课堂质量。

课堂学生评价

志合者，不以山海为远。和志同道合的同行交流见解、汲取经验，也是王睿一直以来的习惯。“参加青年教师教学基本功比赛的经历让我结识了很多热爱教学、享受课堂的同行，与他们深入交流，对我的教学工作有很多启发。”王睿介绍。2017年，王睿荣获“全国高校生命科学类微课教学比赛一等奖”和“北京市青年教师教学基本功比赛二等奖”，然而在她眼中，更为宝贵的却是结识了许多教学路上的“同行者”。在授课之余，王睿也经常参加学校组织的各类教师论坛，与机械与车辆学院张彤教授、人文与社会科学学院姜楠教授等多位老师结下了深厚的友谊。源于对教学共同的热爱，她们并肩同行，互相支持，互相启发。

教好书，锐意进取

“传统教学多以线下课堂、理论教学为主，在理论结合实践方面尚有不足。我想通过翻转课堂、体验式教学等方式，激发学生的‘内驱力’，让学生在课堂上更有收获感、成就感。”在王睿的《免疫学》课堂上，学生永远不会觉得无趣，因为有大量的时间进行交流研讨，相互启发。“免疫检查点有什么生物学意义”“免疫检查点相关分子会导致机体抗肿瘤免疫功能下调，如果你是科学家，你将从什么角度设计、开发肿瘤治疗的新方法?”课堂上提出的每一个问题，都需要同学们群策群力，集思广益。比如，在设计外伤性感染治疗方案时，学生不仅要运用某一章的免疫学知识，更需要结合其他章节以及细胞生物学相关课程知识，才能得到一个可行性高、操作性强的方案。

在王睿的课堂上，同学们积极交流讨论

“这种授课方式要求教师投入大量时间与精力。课前，老师需要研读大量高水平文献，找出合适的课堂案例；课中，老师需要融入学生们的讨论，在难点处给予指导，在偏题时给予修正；课后，老师也要认真修改学生们提交的方案，让学生及时收到反馈，才能最大化实现教学效果。”王睿介绍道。多年来，王睿持续开展基于成果导向教育（OBE）理念的混合式教学改革实践，致力于通过实践性、多样化的教学方法和设计提升学生的知识应用能力。经过多年的实践，该方法取得了良好成效。

“王睿老师的课程深入浅出，通过课堂小表演等多种多样的形式，将繁多的知识点融入其中，听完后框架清晰，记忆深刻。生命学院的同学若是没上过王睿老师的课，就像四大名著没能读全一样遗憾。”求是书院2018级本科生刘周密在《免疫学》课后讲道。

除《免疫学》之外，王睿每年还负责讲授专业基础课《人体解剖生理学》《生命科学基础》和学校公选课《免疫与健康》，一个学年160课时，王睿感慨：“累，但很值得！”

随着信息化手段不断丰富，王睿又开始了线上慕课教学探索。作为学校较早一批录制中国大学慕课的教师，王睿的《基础免疫学》慕课已经线上开课十一次，累计观超过33000人次，课程评分达到4.9/5.0分，被内蒙古大学、重庆师范大学等多所高校采用，深受好评。2022年4月，该课程受邀在《学习强国》“慕课”栏目开课。

近五年，王睿主持慕课建设及混合式教学相关校级教改项目6项，参与校级教改项目2项；以第一和通讯作者发表教改论文4篇；主编及参编校“十三五”规划教材各1部；荣获省部级、校级等教学奖项6项。

育新人，润物无声

“教育是个良心活，你用不用心，你的学生一定知道。”2007年，刚参加工作的王睿就选择担任了生物医学工程专业2007级本科生班主任，而且一干就是四年，把学生入学一直带到毕业。“当时我也是博士刚毕业，班里有的男生不好好学习，天天在宿舍打游戏，成绩一落千丈，怎么办？上门堵！”王睿回忆，她曾多次走访宿舍，督促学生学习，苦口婆心做学生思想工作。经过用心劝导，这些同学均顺利完成学业，其中一位如今已在投资领域小有所成。2021年，恰逢2007级本科生毕业十周年，重聚时学生回来看望她，说起当年的故事，王睿脸上洋溢着浓浓暖意。

王睿与2007级本科生在一起

“客观来说，当老师不是一份高薪职业，无法给你带来富裕的物质生活。但是，这种源自职业的幸福感与成就感，是金钱无法给予的。”源于一份对教学的热爱和对学生的喜爱，博士毕业于北京协和医学院的王睿，最终选择了做一名高校教师。“刚入校的时候我也曾参加过一段时间的科研工作，但是经过一段时间的实践，我觉得自己更加热爱教学，更愿意在教学工作中深耕探索，因为我始终热爱讲台，热爱学生。”

在教学工作中，王睿将曾经的科研经历与研究优势转化为教学实践，开展特色课程思政建设。比如，结合抗新冠病毒免疫应答机制等科研前沿，指导学生撰写课程研究报告，启发学生对重大医学问题的创新想法，提升学生深度分析、大胆质疑、团队协作的研究能力，进一步引发学生面向国家重大需求领域开展科研攻坚的精神共鸣。将科研成果融入课程思政，王睿在传授知识的同时，更注重引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观。

“能够全身心投入教学工作，我非常感谢我的家人。”王睿坦言，丈夫是她为事业不断奋斗的重要支柱，父母则是她能够安心工作的基石，无论是在工作上还是生活上，家人们都给予了她非常多的支持和理解。与此同时，这份职业也带给了她很多生活上的乐趣和帮助。“在和同学们深入沟通的过程中，我也逐渐学会了和年轻人的交流方式，和女儿也有了更多的共同语言。”王睿笑着说。

“我的人生有两个理想，一是编写一本优秀的教材，二是为生物科普事业贡献绵薄之力。我热爱教学，热爱学生，愿这份热爱永不失联。”王睿说。

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出品：党委宣传部

素材：生命学院

图片：本人提供

供稿：聂军锐

编辑：聂军锐、尹欣萌

审核：蔺伟、刘晓俏

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