一线教师整理:2020春部编语文1-6年级精品课件教案27套

2020年春季，全国所有小学生将统一使用最新统编版语文教材。其中，四年级、五年级、六年级语文教材，有大幅度调整。

为了方便教师、家长备课辅导之用，我们组织一线教师，广泛听取广大教师和家长的建议，根据最新定稿的部编版新教材，整理出来了这一套《2020春季部编版语文1-6年级（下册）最新课件14套、教案13套。》

我们深信，这套课件、教案，定会让家长的教学、家长的寒假辅导，更为方便，更为专业，更为高效。

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资源包内容如下

• 2020春季部编1-6年级下册原版教材
• 2020春季部编1-6年级下册配套课件14套
• 2020春季部编1-6年级下册配套教案13套
• 2020春季部编1-6年级下册一课一练
• 2020春季部编1-6年级下册音频朗读
• 2020春季部编1-6年级下册单元测试卷
• 2020春季部编1-6年级下册期中期末测试卷
• 2020春季部编1-6年级下册教学进度表
• 2020春季部编1-6年级下册教学反思
• 2020春季部编1-6年级下册教师工作包

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1-6年级资源包概况

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1-6年级春季语文教材

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精品配套课件14套

（以四年级为例进行展示）

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表格教案+文字教案13套

（以一年级为例进行展示）

识字1春夏秋冬

教学目标：

1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。

2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

教学重点：识字，写字。

教学难点：初步了解四个季节的自然现象。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们知道一年有几个季节吗？

生：四个，春、夏、秋、冬。

师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

（1）出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？

（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）
　　3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图
　　师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）

生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。
　　（二）看图学习。

1.出示课本第3页的图

师：在图中你发现了什么？

生：草、花、鱼、鸟？

师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？

生：青草、红花、游鱼、飞鸟。

学生齐读、分组读。

1、 仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）

生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

全班齐读。

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？了解了哪些自然现象？

板书设计：

课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，；另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。

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1-6年级反思和进度表

（以一年级为例进行展示）

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单元试卷、期末试卷等

（简略展示）

来源：网络。教育好声音综合编辑、整理、制图。版权归属原作者，如有侵权烦请告知，我们会立刻删除并表示歉意。

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