我是怎么教宝宝说英语的（一）

小白老师说：今天偏个题，应读者要求来谈谈教宝宝说英语的那些事。作为一个两岁半男宝的妈咪，同时作为一名英语教师，小白老师来谈谈这个话题应该不算跨界吧？！

下面是读者喜羊羊的两条留言：

喜羊羊：看了小白老师的讲解，立即上当当买了新概念和英国语文，同时迫切希望小白老师讲讲宝宝英语。

喜羊羊：谢谢小白老师的指导，同时还想请教小白老师，4岁小朋友想学英语，平时应该怎么学，有没有学习资源可以推荐？

小白老师说：本来想写一篇小文的，结果越写越长，最后不得不决定分两到三次来发。今天先说说要不要送孩子去培训机构学英语。一家之言，仅供参考。

要不要送宝宝去上英语培训班

现在大家都很重视孩子学英语，多数家庭在这个事情上都是心甘情愿地“斥巨资”送自家宝贝去培训机构上英语课。然而，语言是在不断的听说、模仿、使用中丰富和提高的，如果没有一个连续的、经常的语言环境刺激，孩子会很快遗忘自己接触过的英语学习内容。

我认为送孩子去幼儿英语培训班，每周一到两次，每次一个小时的英语学习其实水分很大，性价比严重不符，且遗忘率很高（这和孩子的记忆力没什么关系）。说句玩笑话，您花一年上万的费用送你家宝贝去英语班，不如干脆送来小白老师这里吧，他们教什么我也教什么，包教包会，给我公众号十块八块打个赏就行了。呵呵，说到这里，估计搞宝宝英语培训的老板们要拿刀出来追杀我了！

玩笑归玩笑，但冷眼旁观现在的幼儿英语培训，不难发现存在着一些令人担忧的问题：

1. 英语教学以小班集体活动为主，但课堂上的英文教学无法替代生活中语言环境的作用。

2. 学习内容不能紧密联系孩子的生活。

3. 重视物质环境的创设，忽视了孩子心理环境的创设。

4. 大部分家庭不能提供双语交流与学习环境，无法让孩子把学到的东西用起来。

从幼儿英语教学我们已经可以看出来中国英语教学悲剧的端倪了：只有在课堂上是说英语的，出了课堂，几乎从来不说。多么可怕的循环！

外来的和尚不一定会念经

很多朋友送孩子去培训机构的一个重要原因是有外教上课，同时，外教授课也已经俨然成为各大少儿英语培训机构的卖点。

那么试问，在中国每个中国人都会说中文，那是不是每个人都有资格或者有能力去教中文呢？

同理，很多培训机构的所谓外教只是一个会说英语的外国人而已，至于他会不会教、到底怎么教很少有家长提出质疑。且不论某些外教本身就没有受过良好教育，只是仗着母语是英语，到中国来打份工而已（咱就不说他们招摇撞骗了），甚至有些培训机构的外教都是请的菲律宾人，便宜，那口音重的呀，听一下姐的心都碎了。

我们先来看一个视频。

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=i0194m8ysog&width=500&height=375&auto=0
视频上的老外比划这么费劲就是教这几句话：

How is the weather?

It's cloudy.

It's raining.

It's sunny.

我家宝宝两岁半，第一句话能听懂，后三句话会说，且发音标准。

大家一定很想知道小白老师是怎么教宝宝说这几句话的，Easy！

早上起床打开窗帘，我家宝宝常说“妈妈，太阳出来了！” “是的，太阳出来了！It's sunny!"我说。说了几次，宝宝就会了。

遇上下雨天，我用手往窗外一指：“It's raining!" 多说几遍，宝宝就会了。

指着天上的云对宝宝说“云，cloud。云，cloud。It's cloudy!" 说了几次，宝宝就会了。（小与还会说比喻句“妈妈，天上的白云好像棉花糖。”）

就这么简单？就这么简单！

在情景中教，在情景中学。自然习得就是这么简单。

在这里有必要给大家科普两个关于语言学习的两个重要的概念 —— Learning（学得）和Acquisition（习得）。我读研时候的专业是英语教学，对于搞外语教学的人来说二语习得是门必修课。

提到二语习得就不得不提到大师级人物Stephen Krashen。Krashen是世界著名语言教育家，1941年出生于美国芝加哥，现为美国南加州大学荣休教授，他毕生致力于第二语言习得的研究，这为他赢得了世界性声誉。

Kranshen的第二语言习得理论的核心和出发点是他对“习得”（ acquisition） 和“学得”（ learning） 的区分, 以及两者在第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。Kranshen认为, 人们是通过两条截然不同的途径逐步习得第二语言能力的。

第一条途径是“语言习得”（language acquisition）。这一过程类似儿童母语能力发展的过程, 是一种无意识地、自然而然地学习第二语言的过程。也就是说, 在学习过程中, 学习者通常意识不到自己在习得语言, 而只在自然交际中不知不觉地学会了第二语言。

第二条途径是“语言学习”（language learning）。即通过听教师讲解语言现象和语法规则, 并辅之以有意识的 （conscious） 练习、记忆等活动, 达到对所学语言的了解和对其语法概念的掌握。习得的结果是潜意识的语言能力, 而学得的结果是对语言结构有意识的掌握。

Kranshen认为, 只有语言习得才能直接地促进第二语言能力的发展, 才是人们运用语言时的生产机制，他强调“习得”是首要的、第一位的, 但也并不排斥“学得”的作用。

宝宝的外语学习主要就是这两种方式，即学得(Learning)和习得(Acquisition)。语言学家认为，只有语言习得才能直接促进语言能力的发展。习得是3-6岁宝宝获得母语的主要方式。

有位教育学家曾经这样说：“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和使用外语，学外语就象游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水。学生必须潜到水里面去，并感到得其所哉，这样他最后才能象一个熟练的游泳者那样乐在其中。”

宝宝学习英语也是这样，只有通过在生活中的模仿和运用才能真正地获得语言表达的能力，所以，我们只要根据宝宝的特点，努力创设生活化的英语教学氛围，提供一个宝宝想说、敢说、爱说的英语环境，让宝宝沉浸其中，潜移默化地受到感染，宝宝学习英语的兴趣就会被激发出来，自然而然地学会说英语。

“商务车”用英语怎么说？“我感觉不太好！”用英语怎么说？“pitaya”是什么意思您知道吗？Well，这些表达刚好我家小宝宝都会噢（此处应有小小的傲娇脸）！

下次将发文谈谈我家两岁半的宝宝词汇量160是怎么做到的。

宝宝最好的英语老师就是你自己