你，是不是给了乡村美好的那个人？
乡村之美，美在自然、美在人文、美在气息、美在天地秩序。这些美好所呈现的生机和活力，都是热爱乡村的人传承和坚守的结果。
教育是乡村振兴的重要前提。在关注乡村振兴、乡村文化复兴的当下，乡土教育的重要性更加凸显。乡土教育是从生活的自然与人文中了解与认识自己生长或长期所居住的环境，使人产生关怀与认同，并愿意贡献自己的力量来改善，因此需要将乡村丰富的自然文化资源转化为教育资源，唯有培养出更多热爱乡村，真正懂得并有能力如何去爱的人，才能使社会越来越美好。
2019年1月中旬，来自政府、教育界、公益界、文化界、科技界、金融界、媒体等各领域聚在一起，共同探讨研究如何通过更系统、更科学的资源整合和连接，开展新时代新时期的乡土教育，促进乡土教育发展。
◎ 研讨会话题
1. 教育是乡村振兴的基础，乡土教育对乡村的价值意义何在？对当下社会的意义何在？
2. 从福建本土来看，目前乡土教育面临的现状和亟待解决的问题有哪些？
3. 传统的教育形式往往局限于课堂教学，乡土教育需要让孩子们身临其境感受家乡的历史文化，亲身体会当地的风俗习惯和风土人情，这就要求我们不能把教育囿于课堂，有哪些教育渠道是合适开发和拓展的？
4. 针对目前乡村的学前教育缺失以及乡村义务教育中音体美老师不足的现状，我们应该如何去改变？
5. 教育并不是单靠耐心与爱心就足够，短期义教（志愿者）和支教如何有机结合，发挥更大的价值意义？
6. 大学生进村任教，他们的激情和创造力，给乡村教育带来了生机和活力。教育机构和政府机构是否有些政策，能解决好他们的后顾之忧，让他们能在乡村能真正扎根，并有一番作为？
7. 关注乡村振兴的公众群体、支教教师及志愿者如何和当地形成良性互动，激发出乡村的的内生力量？
8. 乡土教育有自己的特色和发展规律，扎根地方文化的土壤。社会组织应该以怎样的方式与地方教育系统联动，推动乡土教育落地发展，让乡土教育“接地气”？
9. 自古乡绅阶层都在支撑着着乡村文明建设，成为千百年来乡土中国稳定和谐的基层管理机制的维系者。当下如何吸引更多乡贤和社会资源参与促进乡村教育事业发展，支持到乡土教育？
10. 乡村是所有的人类共同的家园，乡土教育应该不只是在乡村和学校中，如何通过更系统、更科学的资源整合，建立和促进城市和乡村在乡土教育更多元的连接？
◎ 嘉宾发言
（按发言次序整理）
1
吴建铭
闽江学院党委委员、副院长
博士，硕士生导师
近代以来，有识之士比如梁漱溟先生、费孝通先生等一大批专家学者，开展了乡村建设运动，力图用教育改变乡村面貌。现在我们做乡土教育，符合历史的发展脉络，很有意义。但我们这个时代和梁先生的时代不同，我们已经进入了工商文明与都市文明时代，人口出生率下降，乡村空心化，人工智能时代即将到来，新时代的乡土教育要如何做出新意，做出时代特点，是值得我们思考的。
另外，我们也要思考，未来大学会是什么样子，我们现在的小学-中学-大学的教育制度是否能适应智能时代的需求？这方面，芬兰废除小中学分科课程的核心素质教育，美国斯坦福大学发布了《斯坦福大学2025计划》，计划建立“开环大学”，创新性地解除了入学年龄的限制，形成了独特的混合学生校园，打破了年龄结构和信息垄断，更容易建立强劲与持久的社会网络系统和丰富的知识内容体系，对未来大学模式进行畅想的大胆的“设计”。
建议:
1. 引进“终身学习”的理念，因为小孩子需要教育，退伍军人需要教育，老年人也需要教育，乡村需要乡土教育，城里人也需要乡土教育，乡土教育可以做许多新的探索。
2. 书院在中国历史上是一个非常重要的教育载体，始于唐代，兴盛与北宋、南宋时期，延续至明清，有一千多年的历史，与欧洲大学制度有异曲同工之处。福建的书院还有其特殊性，闽文化代表人物朱熹，一辈子都在书院从事教育，弟子培养和思想传播都在书院。书院精神文化传承急需从大学和民间书院复兴，永泰的乡土教育，能否考虑引入书院制度，采用修书院的模式进行人才的培养。乡土教育的介入，可以考虑由中小学与民间组织共同探索成立虚拟书院，比实体书院费用低，利于公益事业的开展。
2
黄绍川
永泰县教育局局长
永泰县梧桐镇党委书记
永泰县的文化积淀深厚，历史上直至上世纪60年代，有过教育上的辉煌，但近些年有所滑坡，考上名校的学生很少。乡土教育是乡村教育的一大组成部分，更是乡村振兴的重要基础。目前县域乡土教育存在三大问题：
1、教学管理问题：课时不多，对老师和家长引导少；
2、师资问题：缺少熟悉本地文化的师资和好的教材。嵩口有一些教材，人文永泰等书籍，提供给小学和初中使用，但是相对粗浅、面很窄，许多优秀文化还没得到发掘，以至于尊师重教观念有残缺；
3、教学观念问题：不尊重老师，不重视教育。
建议:
1. 资金方面：2019年县领导主持教育振兴工作，把做大做强县教育基金，在每个乡镇成立教育发展基金，作为今年的重点任务来抓。通过成立教育基金，奖学奖教，推动教育质量提升，让更多乡贤和社会资源参与促进乡村教育事业的发展。另外，教育基金的运作也需要提升。教育基金如果没有良好的运作，动用本金，导致资金越用越少，也不能持续。
2. 教材方面：虽然我们现在的教材已经有了一定采编基础，但面不够宽，挖掘深度不够，需要懂得乡土传统文化的师资参与，比如离退休教师、干部；也需要基金会的培训和系统指导，发掘更多的人才充实到乡土教育中来。
3. 教育推广方面：目前已经要求学校每周必须有两节乡土课。以后，我们在基金会的帮助下，可以考虑编写趣味性更强的教材，从幼儿开始抓起。
3
张厚钦
永泰县乡村复兴基金会副理事长
永泰县委宣传部原副部长
我在农村基层工作17年，对农村的一草一木都有着深厚的感情，退休后创办职业培训学校，主要从事岗前技能培训和农村实用技术培训，两年多时间，我为永泰乃至福州多区县培训了新型职业农民3000多人，为精准扶贫和人社部的“春潮行动”培训学员4000多人。在开展培训工作的过程中，我也发现了一些问题：农民生产效率低，离开本乡本土去城里打工已经成为趋势，乡村只剩下老人和一些小孩，大多数人都不愿意当农民，也不愿意子女回来当农民。
但是，三四年以后，农村可能是人类最美好的家园。富裕起来的人寻找安居乐业的地方，就是乡村。在这个过渡时期，如何做好乡村振兴工作非常重要。乡土教育是乡村振兴的一部分，从目前情况看，科技发展、应试教育等等，导致乡土文化教育暂时缺失，造成年轻一代对家乡、民族、国家文化的不了解、不认同，小则弃乡，大则去国。
乡土文化有什么作用呢：孕育了每个个体对世界原初的感受，形塑了每个人世界观的雏形，对每个个体来说从乡土获得的早年生活经验相当重要，对成年生活很有影响。当今时代应该通过乡土教育，给儿童亲近自然、接触泥土的机会。
建议:
1. 城市少年宫里面都是现代化的东西，农耕文化缺失，希望在少年宫设置农耕文化角，或者用虚拟技术再现农耕文化。
2. 在县城建设农耕文化园或博物馆。
3. 组织农文化教育实践活动。
4. 书院是乡土教育的很好途径，可以开展人文、历史、文化、农事等活动。
4
吴宇坚
永泰县嵩口镇副镇长
嵩口古称嵩阳，历史上是四府五县接合部，凭借地理优势，嵩口古码头渡口曾是各地经商货物的重要中转站，商旅往来逐渐形成繁荣的街市与赶圩习俗，至今已有千年历史。
近几年来，嵩口镇取得了一系列的成绩：2015年，被评为中国乡村旅游创客示范基地，入选第三批全国特色景观旅游名镇名村示范；2016年，被评为全国首批特色小镇、福建省特色小镇；2017年，嵩口镇特色小镇建设项目成功入选全国优选旅游项目名录。
嵩口一直坚持在乡土教育、公益方面深耕，由镇政府聘请专人开展相关工作，是永泰县做得比较有特色的乡镇。嵩口目前已经举办了4期冬令营和夏令营，许多知名高校学生来支教，公益图书馆也每周都在举办活动，在这过程中我们发现了一些问题：
1、活动效果：各大高校学生来嵩口做的活动，如果没有一个月以上，活动出不了成果，比如做社会调研，我们镇上自己很多都已经开展了深入的调研了，对于仅仅是来做调研的团队，我们直接在线将数据提供给他们就好，因为实际来短暂几天并不会有好的效果。
2、服务对象：很多活动每天需要家长来回接送学生，限制了没有条件接送的家长，而这一部分是更需要我们服务的家长；同时有条件来参加夏令营的孩子，很多又不能很好珍惜这样的机会。
3、配套设施：给志愿者提供了三餐，但住宿条件差，需要给他们提供好一点的条件。
4、社会资源：目前我们的活动主要由政府主导，政府担保，责任很大，但社会力量尤其是学生家长没有参与，这方面有明显的不足。我们很希望设计的活动能引导孩子带动家长，由小手牵大手，比如在环境意识方面，大人也能有所提升。嵩口的本地人在教育基金的投入方面也不积极，还需要改善观念。
5、乡土教育的结合：一定要把在地文化加入，怎么结合才能让孩子接受，也是需要考虑的问题。
建议:
1. 教材：我们的乡土教育要与社区营造结合，不能一味地用乏味的语言来表达，不利于学生接受。比如台湾连江县教育局的乡土教育，采用连环画方式，把从小到大的文明礼仪画出来，比单纯文字或者美图的方式接受度高。
2. 教学方式：除了课本以外，能不能结合其他方式，通过办活动，让学生走出课堂，比如通过河道清滩的方式保护母亲河，通过切身行动来开展教育。
3. 师资队伍：乡土教育推广单纯依靠教育系统、政府来推广，可能会成为任务，教学效果不会出彩，应该组建专门的师资团队进入学校开展。
4. 奖励机制：为了达到更好的效果，需要建立给学生的奖励机制。
5
郑小芳
福建省希望工程办公室主任
福建省青少年发展基金会秘书长
福建省青少年发展基金会是1992年6月由共青团福建省委、福建省青年联合会发起的公募基金会。基金会自成立以来，搭建省级希望工程，服务青少年健康成长、促进贫困地区教育事业发展，先后荣获福建省社会组织评估最高“5A”等级，和国家民政部表彰“全国先进社会组织”称号。
希望工程是青基会的重点实施项目。乡村教育是乡村振兴的基础工程，可以帮助农村的孩子获得良好的教育，代际阻断农村家庭贫困。现在农村的希望小学硬件和城市学校相差无几，但是缺优秀的老师，缺专业的音体美老师，在校老师年龄偏大，缺少培训，更谈不上运用高科技多媒体教室以及VR手段进行教学教课。
我们2017-2018年在永泰举办了5场“希望工程一堂课”，招募志愿者送课到农村学校，给农村学生音乐美术启发，也提升农村教师师资素质。以后我们要思考如何更好地开展“希望工程一堂课”。
建议 :
1. 开展形式需要更完善：只开一次课效果不够好，需要持续性。这可能就需要把一堂课与志愿者的长期授课进行结合，用一堂课来启蒙，播下种子，并长期聘用志愿者到乡村开展教育活动。但经费是个问题，这方面马云基金会正在做一些尝试可以参考。
2. 提倡终身学习：希望通过孩子带动身边的亲人、老人一起学习，除了书院外，是否还有别的载体，能让老少融合在一起传承学习，值得思考。
3. 目前的希望工程一堂课是线下活动，需要花费很大精力，覆盖范围也有限，希望以后能通过互联网技术，开展专业的线上课程，与新闻媒体、电视电信移动等平台合作，打造具有示范作用的希望工程一堂课。也许线下和线上相结合，才能让一堂课更加持续、走的更远。
6
彭维薇
福建新闻频道策划
彩虹基金发起人
为推动教育扶贫，促进教育公平，福建省青少年发展基金会成立“彩虹基金”，开展“彩虹行动”系列公益活动，开展希望工程一堂课、城乡青少年艺术交流、艺术公益沙龙等活动，通过城乡青少年艺术作品、希望小学学生画作义拍义卖、公益众筹等方式募集捐款，善款用于支持城乡青少年的艺术梦想，开展城乡青少年艺术交流公益活动，为热爱艺术的希望小学、农村学校孩子捐赠“彩虹美术包”，并提供专业艺术指导，开阔孩子们的艺术视野，将对美的认识、对生活积极向上的态度传递给所有孩子们，力图让城乡青少年在同一片蓝天下共同成长。
在“希望工程一堂课”送课到农村和在城市开展各种公益义卖活动的过程中，我们也发现了一些问题：比如开展公益课的课程是随机的，老师也是随机的，没有系统性等。
建议:
1. 要考虑升级，把公益课程分为几个板块，邀请专门的老师，形成系统性的课程，要开展持续性的课程。
2. 在善款募集方面，原来的募捐方式执行周期长，市场需求需要培养，远远不能解决公益活动的资金需求，在募集渠道上需要做一些拓展。
7
林薇
闽江学院创意创业教育园（名师楼）美育志愿者发起人
高级讲师
福州市语文学科带头人
中国当代青少年作家协会会员
在全国很多地方，乡村教师都长期出于极度缺乏的状况，不光乡村教师少，教育资源缺乏，还有乡村小学分散，有的甚至出现一个老师就得管一个小学的情况。一般留下来当老师的都是当地的，年轻的人更不愿意去到那些地方当老师，这些乡村小学，情况就是一个老师得负责所有年级，所有学科。而音体美的课程和师资对于一些学校至今仍处于空白阶段。
美育是审美与教育结合的产物，它的本质特征是情感性。美育是同等的条件之下，活得更有趣更自信更舒适更幸福的生活方式。对于未来而言，美是看不见的竞争力，我们一直在思考，如何让乡村的孩子们更多地感受美、认识美。
所以我们发起了“美育志愿者”计划，从乡村做起、从小朋友做起，我觉得这样做非常正确，因为小学没有太大学习压力，招募志愿者也更容易。我们做的几场活动都很有特色，会利用乡村本地的材料进行创作，师资都是从各个渠道招募到的有特长的老师。活动中孩子们都特别认真，虔诚，淳朴，因为对他们来说，物质很容易得到，课程却不容易得到，他们特别珍惜这样的机会，这一天像是他们的节日。课堂时间虽然很短，但效率很高，孩子们很激动，他们的情绪也感染了老师们，这样的活动下来，老师们收获更多。
我们会把“美育志愿者”计划继续开展下去，我们相信，只要用心，一定可以在孩子们的心田里种下更多美好和希望的种子！这是我们做每一次志愿者支教活动最真实的意义。
8
林琴
福州教育学院附属第一小学副校长
特级教师、正高级职称，福建省教育厅美育专家
福建省教育学院艺术教育研究所音乐研究中心副主任、研究员
福州市小学音乐“林琴名师工作室”领衔名师
福州小茉莉合唱团团长
福州小茉莉合唱团是由福州市教育局主办的少儿公益童声合唱团。近年来，合唱团走出福州，走向全国乃至世界，参加了30多场赛事，多次获得国家文化部、教育部举办的“中国少年儿童合唱节”、“全国中小学生艺术节展演”一等奖；还应邀走进中央电视台参加“全国少年儿童歌曲”现场比赛、“中国—福州海峡两岸合唱节”、“全国首届青年运动会”开、闭幕式表演等各级各类的演出300余场，均获得良好的演出效果和社会各界的一致好评。小茉莉合唱团已成为绽放在海峡西岸音乐艺术花园中的一朵芬芳美丽的少儿合唱之花。
小茉莉与永泰有很多的渊源。有一位永泰的小姑娘，她和爷爷每周早上5点起床到福州小茉莉上课，坚持了5年，这样的坚持，成就了她的歌唱梦想。现在小姑娘上高中，经常担任主持人，非常出色。还有东门小学的一位音乐老师，是我的学生，最初认识她的时候，我发现她有情怀、有理念、有思想、能坚持，而且非常努力，一定能在很短时间内成为很优秀的老师，果然她后来考到了永泰东门小学，她指导的舞蹈曾经获得县一等奖。
今年第三届小茉莉合唱节，永泰有两个学校参加，东门小学非常努力，入选了福州市在福建省大剧院音乐厅的决赛，很了不起。
建议:
1. 小茉莉合唱团和我带领的名师工作室，是做教学研究的，都很愿意深入到乡村教学，未来想重点把老师的课堂教学先做起来，要建设有教研意识、有教学情怀的师资队伍。
2. 在合唱教学上，可以借助小茉莉的力量，还有专家的指挥工作室，把音乐基础教育普及起来。
3. 永泰乡土文化非常丰富，可以组织词曲作家，深入永泰乡土，挖掘地方艺术、民俗元素，写成词、童谣、歌曲，汇编，让孩子去唱。让孩子用歌曲来认识家乡的美，用歌声来表达爱家乡的情怀，从小培养爱家乡的理念。
4. 我愿意通过课堂教学、带合唱指挥专家开展教学培训，把教师队伍带起来。
5. 争取帮扶东门学校一个月举办一场免费使用茉莉花剧场的演出。
9
陈若晖
中国美术家协会会员
国家一级美术师
福建省东方画院院长
福建省美协常务理事
美术教育是乡村教育不可或缺的一部分，乡村也是许多艺术家的精神家园，我正在计划带东方画院的老师到永泰的白杜画家村、嵩口梧埕村采风，以后还可以举办写生基地、展览、笔会等活动。
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郭辉
福建省美术家协会副主席
福州市画院常务副院长
乡土教育中的乡土美术是历史的产物，同时又是历史的见证，我们从中看见当地人们是如何创造历史，它也是我们进行美术创造的基础和重要源泉。乡土教育中的美术教育，可以让学生接触不同地域、社区的美，从中了解当地的人文历史、自然环境、风土人情，进而了解社会与经济文化的发展。
我们可以在开展乡土教育的过程中，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神，提高他们的审美能力，促进其个性的形成和全方面的发展。
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徐婧
福建省正荣公益基金会秘书长
福建省正荣公益基金会由正荣集团捐资于2013年3月成立，基金会致力于搭建专业透明的综合性跨界公益平台，关注城市社区营造、公益行业推动、城市文化创新三大领域，目前，正荣公益基金会运作的项目有：你好社区--城市社区营造项目、禾平台--社区基金会支持项目、早安市集--城市文化创新项目、故乡农园--乡村社区营造项目、正荣微公益--公益创新项目、正荣专项救灾基金等。
正荣公益基金会正在城市社区开展社区书院、社区农场等活动，也在莆田汀塘社区大学开展乡村项目，在当地小学发现一些问题有待解决：乡村的硬件很好，但是老师编制不足，老师甚至没时间参加培训、也没时间开展新的教育活动；好的老师会流失；美育老师和课程特别缺乏；缺少课外阅读活动，也没有开展乡土教育。这些问题还需要更好的办法来解决，我们基金会正在做一些尝试，也愿意共同参与开展更深入的乡土教育。
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王小平
北京天下溪教育咨询中心副总干事
乡土教材项目负责人
北京天下溪教育咨询中心成立于2003年6月，是一家民间非营利教育公益机构。旨在通过理论探讨、教育探索和公益行动，丰富民间（尤其是面向儿童）的自然教育资源、乡土教育资源、阅读教育资源，保护地方及民族文化多样性，推广可持续发展理念。
天下溪开展了十多年专业的乡土教育，开展工作内容包括自然教育、戏剧教育、公益图书馆，开发乡土教材是我们的核心内容，促进乡土教材与乡土教育成为课程进入课堂。希望所有的学校能把乡土教育引入课堂，可持续、长时间地开展乡土教育，有助于学生成长、家乡建设，培育有文化、有灵魂、有根的人。乡土教材不是要回答单独的问题，而是要回答更大格局的问题：我是谁，我在哪，我怎样生活，我们为什么这样生活。
建议:
如何开展乡土教育：
1. 要有教材：跨学科，包含本土文化内涵，理解祖辈的生活方式、生活智慧、文化精神、山水气候环境；
2. 要有课程：强调实践性，探究性，多样性，包括可以用影像等方式进行本土调查；
3. 要有教学团队：开展教师培训，团队进行教学研究，因为跨学科，语文、音乐、美术等老师都可能上到；
4. 要有制度保证：乡土课程的成绩可以作为教师评职称的依据，老师评奖的依据。乡土课程在学校年检验收时也需要占一定比例。
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林思宁
至一教研院院长
至一教育科学院是至一教育集团的新课程、新产品研究中心。教科院面向未来，专注于培养孩子终身受益的能力和品质，将集团的“尊道爱人”为根本宗旨，践行“绿色教育”的办学理念，融入教学体系、课程设计等教育产品和服务。至一教育集团是学历制教育、培训教育、家庭教育三位一体组成的教育机构，下设九色鹿培训学校、华伦中学、华伦小学、至一教育科技等多个机构。我们开展了一系列的乡村自然研学活动，发现乡村孩子需要城市，城市孩子也需要乡村。
建议:
1. 乡村可以成为老师的一种生活方式，未来考虑与本地老师共建。
2. 课程从散装拼装到结构化，从副科穿越到主科，学校和家长对课程的重视程度才会提高。
3. 由学生带动家长与乡村产生连接，用消费的方式保持良性互动，促进城乡产生新的连接。
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郑崇勇
中欧国际工商学院校友会文创协会福建会长
2014年6月13日在中欧上海校园成立的中欧校友文化创意产业协会，经过近四年的发展，已经在全国中欧校友海洋里筑起了海内外19座地域性文创协会灯塔，汇拢了千名当地文创产业的校友和喜欢文创的校友，以及多地文创产业从政策到项目的丰富资讯。
面向未来，我们的孩子需要更重要的教育：更开放的思维架构、更全面的视野、更饱满的心灵，使我们有别于机器人。科技、文化都是手段，目的是让孩子在未来有更好的生存方式。
建议:
我们可以用影视的手法，拍宣传片、微电影、小视频、VR视觉体验，甚至是院线电影来做乡土教育。最近有许多和教育有关的电影，跟教育有关的题材，鲜活、有生命力，甚至有市场、有回报率，我们可以用影视的、市场化的手法，结合到乡土教育、乡村振兴、品牌宣传的过程中去。
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曾闽粤
中信信托福建财富中心福州负责人
中信信托有限责任公司是以信托业务为主业的全国性非银行金融机构、中信集团（1979 年由原中国国家副主席荣毅仁创办）系统重要性成员企业，是中国最大、实力最强、品牌最佳的信托公司，获评中国信托行业最高评级A级和主体信用AAA评级。公司同时担任中国信托业协会会长单位、中国信托业保障基金理事长单位和中国信托登记有限责任公司股东。金融行业对乡土教育也是可以提供帮助的。
建议:
1. 资金管理：我们在公益慈善领域已经有了一些实践，即慈善信托，2016年9月颁布慈善法以来，已经有20亿，市场估值超过50亿的慈善信托额。慈善信托可以帮助捐赠人实现长期、持续的慈善，可以一代代地传递下去。成功的案例就是诺贝尔奖。我们是投资、保值增值的专业机构，希望以后可以给教育基金提供服务。
2. 引导捐赠：我们也可以引导其他客户的投资收益捐赠给乡村。
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岑晓华
永泰县乡村复兴基金会顾问
闽江学院创意创业教育园（名师楼）联合创始人
闽江学院美术学院 客座教授
福建省海峡文化创意产业协会 副会长
福建省全民阅读促进会 副会长
福建省手作创意艺术协会 副会长
福建省青年创业促进会 导师委员会认证导师
多年来从事文化交流、教育培训、美术馆运营、媒体出版和文创咨询等领域，在公共文化建设、社会组织管理、公益慈善等领域有深入研究和实践。目前致力于城市社区和乡村社区的可持续发展。
过去两年名师楼在永泰组织了多场支教活动，其中有件事给我触动很大，在一次手工串珠课结束后，一个二三年级的小朋友拿着自己做好的手链跟我说“我要回家送给我新来的妈妈。”我还记得那一瞬间，这个小女生眼中闪烁的光芒，那是找到爱的表达方式时的满足和欣喜啊 。农村留守儿童的教育已经成为亟待解决的社会问题。小学阶段的孩子，动手能力、交流能力及思辨能力都是他们需要掌握的，我们希望城乡的孩子都能有公平的机会得到培养并拥有这种能力，这都是决定他们将来是否能从容面对未知世界的最基本能力，没有理由让任何一个孩子缺失。
这两年因为关注乡村，也因为永泰乡村复兴基金会的工作，经常在永泰各个乡村走动，也走访了日本、台湾，了解了他们的基础教育，感触也是良多的。日本从小学开始就已经把茶道、古琴和书法做为必修课，并注重生存能力和人格培养，强调道德教育。而在台湾，这种传统文化教育不仅是政府在发起，而且各类社团也在发起。例如，台湾好基金会发起了“神农计划”，让孩子们在校园里体验农耕文化，这就是民间NGO组织来支持学校推行乡土教育的很好的范例。
还有同样是由台湾好基金会参与主办的台东“池上秋收稻穗艺术节”，2018年是第十届了，我有幸得到主办方的邀请参加。每年他们都会动员在地的大人和孩子一起参与艺术节的各种筹备工作和服务工作，所有的村民都在通过这个活动来感知自已家乡的美，并与之产生深度的连接。同时做活动的过程中需要大量沟通，沟通过程也是乡民接受教育的过程。现在的池上和十年前池上相比，变化是惊人的。十年来，池上的大坡池畔建起音乐馆，旧谷仓改造成美术馆，蒋勋等艺术家、学者驻村生活。在整个氛围的熏陶下，很多乡民也在画画、写字，城乡互动，这就是立体的全方位的乡土教育体系。
土地是承载万物的，农耕文化是华夏文明之源，它包罗万象，太多值得学习、传承，同时又充满趣味的东西。乡土教育是学校的、社区的、终身的、全民的，唯有构筑立体的教育结构，比如社会教化、家庭仪式、社区活化等，才能真正实现其生态的、有机的、自循环的社会教育功能价值。
◎ 总结
吴建铭
闽江学院党委委员、副院长
博士，硕士生导师
围绕乡土教育进行的思想碰撞交融，主要聚焦在了三个视角：
一、 顶层视角
从顶层视角的角度认识农业、农村和农民。我们如何衡量这个时代的农村，政府角度正在进行一场难得的深刻的新时代的乡村革命，有三步棋：乡村振兴战略，扶贫攻坚战略，扫黑除恶，从底层对农村社会治理结构进行根本性的清扫，目的是打造一个新的农村。乡土教育要在这个大背景、大视角下考虑自己的定位。最核心的是乡村教育振兴，最终要落实到乡土教育在乡村教育中的独特作用，这离不开各种资源的整合和大家的共同努力。
二、 多元视角
乡土教育是一个古老而又崭新的话题，随着全球化的到来，世界各国的文化交流融合加深，文化多样性的呼声也日益迫切，“地方”表达的诉求也愈为人接受，我们共同探讨的核心问题是如何开展新时代新时期的乡土教育，这需要开放思维，从不同的角度来思考和解决问题。
三、 融合视角
乡土教育人人有责，社会有责，各方有责，其中公益是一个很重要角色，政府支持是根本关键，还需要科技、教育、文化等各种力量共同努力。
主办单位
福建省青少年发展基金会
永泰县教育局
永泰县乡村复兴基金会
福建省正荣公益基金会
支持单位
北京天下溪教育咨询中心
闽江学院继续教育学院
闽江学院创意创业教育园（名师楼）
这是我们正在做的和即将要做的，你在我们的工作计划里吗？(点击图片了解)
海峡两岸专家共话乡村振兴，群力群策助推永泰发展。(点击图片了解)
我就在那李花盛开的树下等你，你来吗？(点击图片了解)
永泰县乡村复兴基金会正在积极探索乡村复兴的永泰路径，在乡村产业振兴、美丽乡村建设、乡村文化复兴等方面进行积极实践、搭建各行业协作和交流平台，欢迎更多的你加入我们一起参与永泰的乡村建设中。
【永泰的村子】将会发布更多在永泰发生的美好的事情，欢迎关注和加入我们。
文字来源：永泰县乡村复兴基金会
图片来源：丽芳、岑子
整理：永泰的村子