读书| 《翻转课堂的可汗学院》，一枚网红的翻转
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这本书总共花6个半小时左右看完，但前后相隔了挺久。
最早看的时候大约是书刚出来，作为一个新生事物，或者说“热点”，接触到了，仅仅大致了解。
后来因为接触到一款类似产品“点典微课”，在思考使用场景和推广方式的时候再次想到可汗的翻转课堂，希望从中找到1）概念是否可以借鉴；2）使用场景是否相似；3）推广方法。
事实上，“点典微课”产品的设计灵感也是来自“可汗学院”，与传统的教辅体系相结合，紧贴中小学教材做的授课视频+纸质辅导书+解题视频。
先说《翻转课堂的可汗学院》。
作者是孟加拉裔美国人，毕业于麻省理工学院和哈佛大学，原本是华尔街的金融分析师，因为给表妹辅导数学，偶然上传了讲课视频，后来干脆放弃高薪工作开始创业，从此引发教育革命。
作为一个在美国成长并受教育的亚洲人，作者萨尔曼·可汗有开朗的性格、坚韧的毅力，有给贫困地区学生免费输送优质教育的愿景和社会责任，以及实现目标的超强执行能力。
他的知名度，得益于有一批给他站台的名人，包括比尔·盖茨、谷歌董事长、乔治·卢卡斯等等。而比尔盖茨是因为给自家孩子听了可汗的课，结果被秒杀，于是路转粉，并开始支持可汗的事业。
理工男写的书结构很简单，1）踏上教学之路；2）传统教育模式的弊端；3）可汗学院进校园；4）教育的未来。
一、传统教育模式严重落后于时代，限制和压抑了个性与创造力
我们现在使用的教学体系，这套全球一体化的K-12的教育体系，是18世纪由普鲁士人最先实施的。
这种靠税金支持的义务教育不仅是一种教育手段，更是一种政治手段，其他任何方式都无法取代它。普鲁士人的初衷并不是教育出能够独立思考的学生，而是大量炮制忠诚且易于管理的国民，他们在学校里学到的价值观让他们服从包括父母、老师和教堂在内的权威，当然，最终要服从国王。
关于这种教育体系的目的，普鲁士哲学家和政治理论家，同时也是推动该教育体系发展的一个关键人物——约翰·戈特利布·费希特（Johann Gottlieb Fichte）说得很清楚：“如果你想影响一个人，要做的不仅仅是与他谈话，你必须去改变他，让他按照你的意愿去思考和行动。”
两个多世纪以来，科技和观念持续更新迭代，这个教育体系却始终没有变化。
二、什么是“可汗学院”，如何能“翻转课堂”
“翻转课堂”（flipped classroom）的形式：让学生按照自己的学习进度在家中听课，然后在课堂上与老师和同学一起解决疑问。
“可汗学院”，指的就是通过相应的视频，辅以特别设计的检查程序，像游戏通关一样，学生只有在完全掌握上一个知识点之后，才能进入下一阶段的学习。而学校在引入这个系统之后，可以将不同年龄的孩子进行混龄上课，真正因材施教。
“可汗式”学习方法把听课变成自习，在家里完成，课堂上学生和老师的互动主要用来讨论和解决问题，原来的秩序整个被“翻转”过来。
统一考试的成绩证明，采用“可汗课堂”的班级，学生成绩优秀率和整体合格率都比其他班超出很多。
三、可汗的想法有美好的愿景和强大的野心
授人以鱼不如授人以渔。可汗的目标非常清晰：既然我们无法准确地预测现在的学生们在10年或20年后需要什么样的知识，那么比起现在教给他们的知识内容，教会他们自学的方法、培养他们的自学能力无疑更重要。
当今社会需要的是具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者，需要他们有能力提出新颖的想法并付诸实施。
尤其当人类寿命原来越长，大多数人都能轻松活过100岁的时候，学习新知将成为普遍需求。
而针对全球范围内教育资源严重不均衡的现象，“可汗”的野心表现在，取得社会资金的支持，为贫困落后地区免费提供世界级的优秀教育资源。
他同时还吐槽了现在的寒暑假制度，认为漫长的假期是对教育设施和学生头脑的浪费：“学习”实际上是大脑中蛋白质不断合成、神经通路不断构建的生理过程。我们通过对大脑进行重复的刺激而将新知识与旧知识联系在一起，这些神经通路便会得到巩固和加强。而“不学习”则意味着我们曾经拥有的神经通路会萎缩。
四、“点典微课”的可汗式场景
“点典微课”是紧贴目前中国内地的中学教材进行讲解和复习的，最合适和高效的使用场景还是全年级或至少全班统一使用，这样方便检测学习效果，同时也最大程度给学生和老师减轻学习负担。但是如果不能达到这个条件，至少以下场景是适用的：
1、学生反复听课，进行预习、复习，不遗漏任何知识点；
2、家长同步掌握学习内容；
3、课后做习题通过扫二维码即可随时看解题视频。
（点击文末“阅读原文”，可以进入微店了解）
既然是个别使用，它变成名符其实的秘密武器。
我们身边有太多的“网红”，正在生产各种“爆款”，萨尔曼·可汗的产品成功征服像比尔·盖茨这样的用户之后，并没有局限于网红爆款的简单维度，而是从微观的教育革命迈向宏观的社会服务，这是超越产品之上的思维格局。
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