劳动教育，中小学校不妨这样开展！（附详细案例）
教育家苏霍姆林斯基曾说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”
早在6年前，科苑小学就开始探索劳动教育。以一场“生活自理能力比赛”为起点，学校踏上了以劳赋能、以劳树德、以劳启智、以劳育美的路程。
目前，学校以“融合传统文化，融合德智体美”为劳动教育理念，构建了“两融合、四聚焦、三评价”的“243模式”劳动教育育人体系，引导科苑学子树立起“我劳动 我光荣”的理念。
跟着小研一起来看看吧~
01
六年探索、四大场域
搭建一体四翼劳动教育育人模式
科苑小学位于花园路东段，学校占地28亩，有30个教学班、1326名学生。
长期以来，学校秉承“为生命自由绽放”的办学理念，遵循“以礼养德 践礼成德”德育理念，培养“外显有规 内涵有德 文质兼美”的科苑学子。
经过多年的培育，学校的劳动教育特色凸显：
连续举办六年的“劳动教育周”成为学校一道亮丽的风景线，
“家务劳动天天做”已成为家校沟通的桥梁，
社区实践与校外基地成为劳动教育的有益补充……
而回想起2015年举办的第一届“生活自理能力比赛”时，学校大队辅导员叶知飞仍然印象深刻。
虽然有些学生的能力不错，但大部分学生欠缺劳动技能，劳动意识也很淡漠，这引起了她和同事的担忧。
“有些三年级的孩子还不会系鞋带，有些学生的书包到了四年级还是妈妈帮忙收拾，这让我们意识到劳动教育迫在眉睫。”
赛后，学校开始着手从两方面推进工作：
一方面从家校共育维度推出“家务天天做”活动，让孩子们用打卡的形式在家做一些力所能及的事情，
如拖地、叠被子、擦餐桌、收拾碗筷、收拾书桌、洗衣服等。
打卡任务结合年龄特点定制，完成后由家长划勾标注。
另一方面，学校进一步细化班级日常劳动管理。
每间教室都被分出十几个劳动区域：地面、窗台、橱柜、黑板、讲桌、桌椅、绿植、前后门等，以保证人人有事做、事事有人为。
两项措施都取得了非常好的效果。
家长们表示，孩子们变得懂事了、勤快了。老师们也在相处的过程中见证着孩子们的变化。
取得成效后，学校进一步挖掘劳动教育的意义。
在前期提升学生劳动技能的基础上，又通过社区实践劳动和校内外实践基地增强学生的劳动意识，培育他们对劳动的热爱之情。
在学校的组织下，队员们纷纷走近厨师、警察、理发师、公交车司机、艺术工作者、科研人员、环卫工人、建筑工人、农民等几十种不同职业的工作现场，听取他们对“劳动”一词的理解。
寻访活动留给孩子们的感悟和思考是深远的。
这一经历让他们从不同层面了解了劳动的内在快乐，培养了他们不怕脏、不怕累的劳动精神，让他们在今后的学习生活中能争做“最美劳动小能手”。
与此同时，为满足学生多样化劳动实践需求，学校近几年因地制宜，创设劳动实践基地。
教学楼后方、小竹林、操场四周的绿色地带都变为各班的综合种植园、花卉园和蔬菜园。
此外，学校积极与校外机构联盟，成立校外劳动实践基地，共同组建学生的“红领巾开心农场”。
孩子们亲切地把劳动基地命名为“科技试验田”“苑艺种植圃”。
各班的基地也被种上了红辣椒、青辣椒、山楂、石榴、豆角、西红柿、茄子等常见农作物。
至此，以学校+班级日常劳动、学校+家庭日常劳动、学校+社区实践劳动、学校+劳动实践基地为脉络的“一体四翼劳动教育育人模式”被初步搭建，学校的劳动教育也呈现出学校、家庭、社会三条主线。
02
融合传统文化、德智体美
自编劳动教育教材
前段时间，科苑小学二年级综合实践教师王婷带孩子们来到校内的实践基地，让他们亲自体验了一下松土的技巧，在田间地头开起了劳动实践课。
这不是一场特殊的教学安排，而是综合实践课经常出现的常规教学情景。
近几年，王婷带孩子们在基地里种过油菜、小白菜、豆角、黄瓜、茄子等蔬菜，并定期带他们浇水、观察植物生长、体会采摘的快乐。
这样的课程安排，不仅引领孩子们掌握了劳动的技能和技巧，还培养了他们自主、自强、自信的个人品格和观察、思考、探究的学习品质。
这一幕是科苑小学依托课堂主阵地做好劳动教育的一个缩影。
据学校教务主任张华静介绍，为更好地开展劳动教育，学校每位教师都在课堂上自觉融入劳动教育知识。
•在语文课堂上，老师带领学生背劳动诗词、摘抄劳动名言、写植物观察日记;音乐课上，老师教孩子们唱《劳动最光荣》《小猫钓鱼》等劳动歌曲。
•美术课上，老师带领学生玩粘土、欣赏劳动名画；
•道法课老师教大家整理书包、摆放文具；综合实践课上，老师带大家摘石榴、山楂；
•在各类社团，劳动教育更是与各类兴趣学习结合在一起。
据了解，下一步，随着非遗项目的引入，学校还将把劳动教育与京剧、陶艺、柳编等社团活动结合起来……
总之，在科苑小学，学科融合已成为教学常态，“大劳动观”已牢牢树立在了每位教师心中。
为了更好地开展好劳动教育、利用好综合实践课，学校于2020年举全校骨干教师之力编写了《劳动最光荣——点亮学生生命底色》劳动教育教材。
据学校德育主任李化凤介绍，本次编写历时半年，经历了反复打磨、几易其稿的过程。
在教材编写的过程中，教研团队没有局限于课堂教育，而是从学校、家庭、社会三个维度出发，积极架构全面、完整的协同育人体系。
以二年级教材的八节课为例。
这些课程中，“我的头发最清爽"“水果拼盘大比拼”对应了家庭育人场域，“我为教室添抹绿”“整理书架小能手”与班级日常管理相结合。
而垃圾分类——“地球爷爷保卫战”则与社区劳动实践相结合。
此外，“承载梦想的千纸鹤”“一份特别的新年礼物”则综合了学科知识的学习。
与传统文化的融合也是该教材的一大特点。
以六年级的课程为例，八节课程中有四节课融入了传统文化，
如“走近山东民俗文化”“中国传统美食水饺”“巧手制作布贴画”“中国茶风古韵”等
在潜移默化间厚植学生的家国情怀。
与“德智体美”的融合也是该教材的另一大特点。
教研组坚持坚持“横相关、纵有序”的原则，将劳动课程在与“德智体美”的融合中达到“五育并举”。
03
五大方向、七项措施
为学生深入挖掘劳动文化
教材编写过程中体现出的两大融合特质，体现出了科苑小学劳动教育融合传统文化、融合德智体美的“两融合”特点。
在传统文化的融合方面，科苑小学还将启动一系列计划。
学校将通过“劳动诗词、劳动名言、劳动歌曲、劳动童谣、艺术建筑”五个方面的教育。
为孩子们牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，培育他们勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
具体到措施方式，则落实到读、赏、唱、写、演、做等六个方面。
所谓读，便是读诗词、背诗词，并举行劳动最光荣“诗词大会”挑战赛；
赏主要指艺术建筑，老师可带学生搜集古今中外的艺术建筑，
如万里长城、天安门城楼，世界闻名的石拱桥-赵州桥、美国的自由女神等名胜古迹，汲取其中的劳动智慧；
唱则指吟唱劳动歌曲，体会劳动人民的优秀品质，感恩劳动人民辛勤的付出；
写指的是摘抄名人名言、劳动谚语，组织“劳动最光荣 奋斗最美丽”名言书写展等；
演是指根据劳动方面的诗词歌赋、名言警句、儿歌童谣、艺术建筑等综合考量，创编儿童劳动情景剧，在学校六一儿童节，元旦汇演等重大节日进行表演宣传；
做，指的是根据家庭日常化的劳动、班级规范化的劳动和社区综合化的实践活动等情况，制作《最光荣》劳动期刊……
这一系列规划所展现出的，是科苑小学对劳动教育更深一步的理解。
劳动技能的掌握只是劳动教育的初级要求，劳动文化的浸润与领悟、劳动意识的培育才是劳动教育的落脚点。
在做好文化铺垫的同时，科苑小学也搭建起了“三评价机制”。
所谓三评价，是从学校、家庭、社区都制定相应的评价标准。
比如，科苑小学制定的学校班级日常劳动星际测评原则为：
•连续一周获得劳动五星级可以选择和自己喜欢的老师合影，并把照片存放在成长手册中；
•连续一个月获得劳动五星级可以和班主任老师合影，并把照片存放在班级日志中；
•连续一学期获得劳动五星级可以和校长合影，并把照片悬挂在教师荣誉栏中……
据悉，为了保护大家的劳动热情，科苑小学很多班主任会为孩子捕捉劳动精彩瞬间，并将之张贴在专门的劳动栏上，以树立劳动最光荣的观念。
04
在坚持中育品质
让劳动点亮学生生命底色
经过六年的探索，劳动教育的成果已在科苑处处开花。
劳动已成为这所学校的教育基因，内化到每位师生心中。
据学校副校长薛艳杰介绍，学校每个孩子都有2块手绢。
一块用于擦拭桌椅，一块用于处理各类应急事件。
“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，校内的事情积极做、校外的事情热心做”这句印在学校自编劳动教育教材上的话，早已成为每位科苑学子身上的品质。
不管是一年级的学生，还是即将毕业的六年级学生，只要在科苑小学这片热土上，就会被劳动教育浸润心田。
在一年级三班班主任李玉萍看来，孩子们的变化是显而易见的。
刚入学时，他们连扫地都没有方向性，更别说把桌子缝间打扫干净，但一两个星期过后，孩子们就做得有模有样了。
“一开始需要老师领着他们干。很快，他们一来就知道该擦桌子了，也会珍惜别人的劳动成果了。”
一年级五班班主任曹恩菲说，她至今还记得在一节《大还是小》的课上，有一位学生对她说：“我感觉我扫地的时候，我就变大了。”
那一刻，她感觉劳动教育的“小种子”已经被润物细无声地撒到了孩子的心田。
而在六年级三班尹苳苳的心目中，她与同学共同守护种植基地的记忆尤为难忘。
她还记得老师第一次带领大家走到班级基地时，她便牢牢地记住了那个位置。
课间没事儿的时候，她就和同学去基地转转、看看，帮忙清理清理树叶、浇浇水。
后来，同学们在基地里种上了花，她就一点一点见证了小种子冒出小芽芽、长出嫩叶、开出鲜花的过程。
“后来下雪的时候，大家都很关心地去看看我们种的东西怎么样了。“我想，这是我最最难忘的回忆”。
“这正如有句话所说的那样，‘人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；
发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；
生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就’。
在科苑小学这片希望的热土上，一颗颗种子正破土而出，奋力生长，厚于德、诚于信、敏于行，择良材佳木不负韶华，栋梁砥柱未来可期。
我们也将在坚持中育品质，用劳动教育为学生点亮生命的底色。”吴玲说。
END
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作者:范开云。文章来源澎湃号。
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