速看！全国大多数研学基地普遍存在的问题，尽快自查！
研学基地是研学旅行教育目标实现所借助的载体，基地的建设状况直接影响到研学旅行的效果。
但从国家教育部中小学督导评估专家、中国研学旅行中小学校长联盟特聘专家、长江研究院特聘评估专家林水洲老师广州市第二次研学实践基地评审工作之行来看，目前情况是：
▪基地评选标准掌握不准
▪课程体系不健全
▪研学设备设施落后
▪基地运营管理标准匮乏
▪缺乏科学评价方法和研学监督机制
▪没有形成基地自己的规范性的规章制度
具体详情跟着小研一起来看~
01
基地评选标准掌握不准
在研学实践基地评审中，有的基地沒有对标，只是根据自己现有基地资料编写收集形成档案，人员配备这个基本标准很多基地都达不到标准，有些资料经不起推敲。
特别是有些数据不真实，不科学，不严谨。
有的基地甚至把评先评优的资料作为基地的佐证材料。
02
课程体系不健全
研学实践基地的建设必须要有健全的课程体系，这是目前很多研学基地都没具备的条件。
编写的课程不符合研学实践要求，有的用导游词，课堂教案，宣传资料当作研学课程。
研学课程广度和深度不够，有些课程仅仅关注了体验，没有进行更深层级的设计。
这些课程就会让学生出现一种“只游不学”的情况。
在研学基地的建设过程中，课程体系占据了很大的一部分内容，没有完整有效的课程，学生们很难从研学实践中真正学习到东西，达到研学旅行的目的。
有些基地兼职研学指导师太多，对研学课程的开展没有起到主要作用。
03
研学设备设施落后
在研学实践基地建设中，设备设施是学生安全以及学习效果的重要保障。
但是很多的研学基地的设备设施很“将就”，设施设备损害严重，缺少维修和护理，设备老旧等问。
如果学生们进行一些有一定危险系数的研学活动，那么学生们的安全问题完全得不到保障，这就让研学实践无法顺利进。
04
基地运营管理标准匮乏
运营管理标准是研学旅行基地建设过程中关系到基地是否盈利的一个重要因素。
很多的研学旅行基地完全没有任何的运营管理标准，没有在运营上做功课。
那么只能从学生们的研学活动中制造出一些“高标准”，基地出现各种不合规范的收费和第二次消费，这种运行过程不规范性导致教育功能的缺失。
05
缺乏科学评价方法和研学监督机制
在研学实践过程中，在课程设计内容上缺少研学过程的评价标准和评价方式，评价的单一性，简单化，主观性普遍存在，影响研学实践效果的呈现。
有些工作缺乏监督。
在评价过程中，更多地依赖传统的评价方法，教师在评价中的作用过大，使评价结果容易出现主观色彩，影响学生的学习积极性。
06
没有形成基地自己的规范性的规章制度
有些挂靠在单位或企业的研学基地的规章制度没有和研学基地的规章制度区分开来，领导班子的职权分配以及相关部门设置没有按照研学基地建设要求单独设置。
最后林老师建议协会和教育主管部门在广州市第二批研学实践基地挂牌之前，有针对性的对部分基地问题进行交流，限期整改和补充资料，力求达到评审的标准要求。
END
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作者：林水洲。文章来源于学海方舟sailing。版权归原作者所有，如涉及版权，请联系删除。
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