案例分析丨一所学校的闲置屋顶，如何长成教育部劳动教育创新的典型范例
以下文章来源于DETT教育设计 ，作者王翠翠
文 / 王翠翠 图：网络
来源：DETT教育设计
01
功能分区
闲置屋顶化身多功能景观农庄
苏霍姆林斯基所说，“劳动，是渗透一切、贯通一切的东西。”可以说，好的劳动教育是一切教育的基础。
然而在现实生活中，劳动教育却面临着校内劳动场地不足，校外劳动成本过高，劳动教育形式单一，课程师资资源匮乏等教育困境。
为了让劳动教育在校园里落地生根，他们利用学校闲置的屋顶，创建空中课堂教育，打造“都市农场实践课堂”。
改造前的屋顶与普通的屋顶别无二致，随处可见灰墙、土瓦、钢筋、水泥……
改造后的屋顶则是集讲堂、阅读、探索、会客、耕种于一体的多功能屋顶景观新农庄。
△北师大天津生态城附校屋顶农庄效果图
在阳光讲堂，你可以看到玻璃景观式的开放式课堂，让孩子们能够在大自然的怀抱中探索新知。
无论是教师讲座，还是孩子们的小组互助学习，这里都是他们学习的乐园。
△读书花园
读书花园中稳重、安静的阅读氛围，让孩子们在学习劳动之余，能够在宁静美妙的大自然当中与人文相遇。
探索花园及独立的屋顶农场，则为学生提供了接触和探索自然的宝贵平台，也是学校“五育”的户外教室。
孩子们在具体的实践中去探索、去实践、去沟通、去学习，进而获得劳动能力的成长。
△会客花园
在屋顶上，他们专门开辟了会客花园。
学校伫立在美丽的渤海之滨，站在屋顶会客花园，临风而立，向海而望，面朝大海，春暖花开，会客、赏景、看海、交谈，享受一份难得的惬意。
目前，学校的“都市农场实践课堂”已通过教育部学校规划建设发展中心“未来学校研究与实验计划”测评认可，并获得推广认证证书。
被誉为是劳动教育创新发展的典型范例，并鼓励因地制宜在中小学推广。
02
技术加持
劳动教育更未来安全高效
都市农场实践课堂还将现代劳动中的科技知识融入到传统的学校教育与课程活动中。
以校园资源、农耕活动、实践体验、课程体系、创新科技等5大维度为核心，利用学校的闲置空间，搭建一个高科技、重安全的劳动实践基地。
在众多的科技当中，他们的农场独创模块化种植系统，这相当于一个缩小版的集装箱，特别适用于空间狭窄又不规则的区域。
模块化种植系统可以自由拼装，且蓄水蓄肥能力非常强大。
环境监控系统能够实时监测大气、土壤、水肥以及农作物的生长情况，为植物的成长提供最方便最适宜的环境条件。
△屋顶农庄灌溉系统
智能灌溉系统能够非常准确的实行滴灌，将水肥、农药直接注入到植物的根部，帮助植物最快速最稳步的成长。
此外，农场还有视频监控系统、病虫害防治技术以及水肥一体化技术，大大提高了农业生产的效率。
03
课程规划
为孩子铺上幸福的人生底色
“都市农场实践课堂”深入研究不同学龄孩子的认知水平、体能水平和心理特点，在课时安排、课程内容、活动项目、呈现方式等方面进行分学段设计。
各个学段设计的内容都涵盖了认知、活动以及成果的运用，各学段之间相互独立又有彼此联系，使得学生能够在丰富多彩的实践活动中感受到劳动的魅力，并形成一种螺旋上升式的劳动素养。
在具体的课程实施中，学校创建了“五四三二一”课程规划体系。
▪"五"对应着五大课程目标：以劳树德、以劳增智、以劳健体，以劳益美，以劳悦心，涵盖了德智体美劳的方方面面，真正实现了五育并举。
▪"四"即四大课程体系，包括综合实践课、劳动技术课，发现探索课和科学实验课。
综合实践课适用于低学段的孩子，他们可以在种植、手工、插花、烹饪等特色活动当中，提升自己的动手劳动能力。
劳动技术课则偏重于农作物的种植技术，让孩子们在切实的劳动体验中去感受到一粒种子到一桌美食，每一粒汗水都凝聚了智慧。
在发现探索课上，孩子们可以结合自己所学的生物学的知识，跟踪记录植物的成长过程，发现植物生长的奥秘，见证生命的力量，探知未知世界里的艺术。
科学实验课，更多的是了解现代农业科学技术，在动手实践中去感受科技给农业带来的巨大变化。
▪"三"指三大学段课程设计，根据学校的实际情况，他们将劳动教育划分为小学低段、小学中高段和中学阶段。
在小学低段，由于孩子们的动手实践能力还有待提升，所以这一学段主要进行的是劳动意识的启蒙教育。
孩子们通过阅读绘本、制作绘本、观看视频等，来了解植物的成长变化，并且可以通过捡烂叶、摘果实等力所能及的劳动实践活动，渗透德、智、体、美的教育。
△在天空农庄进行科学课
小学中高段的孩子们动手实践能力有了进一步的提升，劳动习惯和劳动安全的教育就显得尤为重要。
因此这一阶段孩子们要学习了解农事、农耕的相关知识，进行劳动卫生、劳动安全、劳动习惯的养成教育。
同时，他们还将劳动教育与具体学科相结合进行学科劳动教育课程开发。
目前劳动教育已经与语文、数学、英语、音乐、舞蹈、体育、信息、科学技术进行了学科之间的跨学科整合。
中学阶段主要进行劳动知识与技能教育的养成。
孩子们可以广泛参与农事活动中的选种、播种、育苗、培植、嫁接等农耕劳动，并且在劳动过程中通过观察、记录获得相关农业知识，并与物联网信息、智能监控等创新科技相结合。
▪"二"是两大评价体系，包括课程评价和活动评价。
课程评价注重于劳动过程和劳动体验，以植物的成长历程和我的成长历程为主线，并在评价当中渗透五育的考核。
活动评价主要通过中华传统节日与西方文化节日间的劳动相整合，让孩子们在丰富的活动当中去形成自己的劳动素养。
▪"一"即一本校本教材。学校的校本教材主要包括三方面内容。
一是“认识你的屋顶农场”，通过图文的形式，向孩子们介绍屋顶农场各功能区域的组合和应用，以及他们所使用的一些现代化农耕设备。
二是“开始你的农场种植吧”，围绕屋顶农场中的百草园、果蔬园和五谷园的具体种植情况，来介绍一些先进的种植技术。
最后一部分是“我的种植日记”，孩子们通过观察记录植物的生长周期和变化，来获得自己的种植资料。
△校本教材三方面的内容包含了科学知识、种植知识、操作知识以及记录总结。
04
家校联动让劳动更生动
丰收节
金秋十月，天空农庄也迎来了属于自己的丰收节，孩子们来到这里，载歌载舞庆祝丰收。
节日当天，天津市滨海区电台记者也来到了活动现场进行实时报道。
丰收节之后，孩子们以班级为单位进行采摘活动。
手捧亲手采摘的蔬菜，孩子们脸上洋溢着丰收的喜悦。
摘菜啦
在采摘的活动中，向孩子们渗透劳动秩序、劳动卫生、劳动安全的教育，这也是德育的非常重要的一部分。
孩子们将采摘下来的蔬菜摆放整齐，还在老师的带领下，将采摘后的天空农庄打扫干净。
采摘的活动充满了乐趣，孩子们很快乐，也非常辛苦。以前我们经常对孩子们说，“节约粮食，不能浪费”，但总是收效甚微。
通过自己的亲身实践，孩子们感受到了一粒种子长成果实，再到餐桌美食是多么不易。
△采摘中的孩子
小鬼当家
学校还顺势而为，让孩子们把亲手采摘的瓜果蔬菜带回家，和自己的爸爸妈妈一起做一桌丰盛的美食。
他们在低年级开展了走进厨房，在高年级开展了本周我当家，孩子们和父母一起动手劳动，不但感受到了劳动的快乐，更感受到了劳动的幸福。
亲近田园
劳动教育如何与美育联系呢？这就不得不说学校“亲近田园”主题活动。
生活中并不缺少美，但是却缺少发现美的眼睛。
为了让孩子能够有一双发现的眼睛，感知并发现中生活中的美好，我们引导孩子与蔬菜创意合影，以蔬菜为蓝本进行创意绘画，借助边角料进行创意拼盘等，让他们在动手实践的操作中，真真切切地获得审美的体验。
△蔬菜给孩子们带来的创意灵感
学校劳动教育落到实处，才能让从小生长在城市中的孩子享受田园劳作的乐趣，并且在劳动中获得团结协作的集体精神，吃苦耐劳的奋斗品质，勤俭节约的美好品行，以及热爱劳动、尊重劳动的高尚情感。
习近平总书记曾经说过，中华民族是勤于劳动善于创造的民族。
正是因为劳动，我们拥有了历史的辉煌，正是因为劳动，我们拥有了今天的成就。
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作者：王翠翠（北师大天津生态城附校劳动教育项目负责人），本文来源于 DETT教育设计，用设计点亮教育，以教育设计未来。
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