深度好文|别让职评耗尽老师的美好!(一线教师的心声)
请取消“熬人”的职称评定!这一定是很多一线教师的心声。
无论是否取消,也别让职评耗尽老师的美好。在人们纷纷关注是否取消职称评定时,今天,小编给大家带来两封来原人大附中副校长、45年教龄特级教师的亲笔信,如教育圈的一股“清流”。
职称指标和待遇,并非鱼和熊掌。
教育,应该是很美丽的。
对职称评定的两点建议:
一是仿照公务员职级晋升制度,规定在某个职级工作满一定年限,可享受高一级待遇,这样既解决了职称指标少,又解决了待遇低的问题。
二是逐年增加教师的教龄工资。如每年50元为基数,可逐年增加,上不封顶,以达到鼓励教师终生从教。
三是鼓励年轻教师、优秀教师在完成基本工作任务外,在本校多教多酬,以解决优秀教师资源不足的矛盾。
如优秀教师在同一区域可以流动,名校的实验室可以有步骤辐射服务到周边薄弱学校,推进教育公平的步伐。
一个民族的发展要看他的精神雅量,一个人的成长,要看他的精神气质!
欲知大道,必先为史。教育工作者要有以史为鉴的历史思维,要有高瞻远瞩的战略思维,要有改革创新的理论思维,教师要有哲学思考力,要有自己的定力!教师不仅是知识的传播者,更要做学生成长的陪伴者和引领者。
互联网虽然提供了大量的信息,但教师的价值是永远不会被取代的,学校也是不可或缺的。
最可爱的老师应该是懂得教师生活的老师,他们对教育有希望有理想,对专业有专攻,爱生活懂艺术。
这也是我所梦想的教师生活状态,这实际是一个人原本的生活的信仰。
我们知道:再穷的地方,也会把庙宇建成最好的样子,那是他们仅存的希望,一个人再失落的时候,也会把书读好,那是他心中的希望;再背的时候,也会把心空打理好,那是他生命的希望。
一个心中总有梦想的人,你会发现他会不断成长,不断取得你想象不到的成就。理想和激情,是让一个人永葆青春、保持奋斗热情最重要的源泉。
泰戈尔诗曰:“天空没留下鸟的踪迹,但我已飞过。”教师就是在爱的教育中飞翔的、播撒美丽的那只鸟。教育者心中永远有一个“美丽的教育梦”。
教育的过程首先是一个人精神成长的过程,然后才是科学获知的一部分。教育、教学是实时生成的一种美感,是教师随机而生成的一种智慧,可现代的好多课堂,染上了浓重的现代病,文化活动变成了机械运动,人退到了幕后,声光电笼罩课堂,这是教育的悲哀!
把好的东西在不恰当的时间送给孩子,这是家长最容易做的蠢事。读书也是如此,让小学生读《红楼梦》会伤了小孩子读书的“胃”。
学生你必须对自己的选择负责,依靠自己的价值原理,这是美国家庭教育子女的行为准则。值得我们效仿。
孩子的自我社会化过程,谁都不能代替!
因为,人的成长不是只有智力的提高,更有精神的成长和灵魂的发育!校园的功能是让人修君子之德,成君子之风,从这里放飞人生的梦想!
让孩子留下一个值得回忆的童年,最好的教育是培养孩子一颗永不磨灭的好奇心,探究欲!学生是一匹小马,学校要给他一片大草原,这匹马才能驰骋万里。学校千千万万不能办成养鸡场!
教师的身上要有时代的年轮,要学会站在教育站略的制高点上思考问题。教师要有主心骨,不跟风。多一点哲学思考,多一点文化判断力。要打造自己的精神家园。
教师是在在工作中燃烧激情,在生活中诠释生命,我们最终将找到生活和工作的平衡点,生命与灵魂的支撑点。
那么,让我们挥手告别曾经的困惑,曾经的无奈,曾经的迷惘和苍白。留下不灭的信念、非凡的勇气、执着的追求和对幸福的祈祷。让我们用激情来演绎生命的精彩吧!
我常想,教育还可以怎样?我的教学应当带给学生什么?我该如何去影响学生?我应该影响学生什么?今天的教育应该为明天的学生作哪些准备?科研可以让教育更精彩。
聪明在于发散,成功在于聚焦。事业的成功没有止境,只是一场无终点地追求而已,从茫然到豁然,从失望到希望的过程。在这个过程中,记住不该忘记的,忘掉不该记住的,坚持不可改变的,接受应当改变的。
没有个性化的学校课程,就没有优质的教育服务,没有生本化的教学,就没有个性化的教育。
教师要在自己的心灵上永远放几本书,讲道德文化的种子永远播在学生和自己的心田。
惩罚也是一种教育,他和赏识激励表扬是一样的,惩罚教育的大前提是不能损伤学生的人格,但惩罚不是体罚,他们的出发点不同,一个是源于爱,一个是发泄恨。
以现代课程体系引领教育环境的重构。课程改革要适应“差异性选择”、“课程育人”、“关注学生综合成长”国家高考招生制度改革的新要求。
课程改革定位:基于学生核心素养的提升、个性特长发展的需求,基于新高考选择考试科目的要求;基于学校的办学实际情况。按共同必修,差异化选修,选择性选修来开发学校课程。
课程是为儿童而存在的,课程是为促进儿童的发展而建构的。满足学生发展需要,这是课程的出发点和归宿点,这个要义是要解决课程观的学生立场问题。
一所学校看得见的是校园,看不见的是共同的价值观和师生的行为方式。
当学生离开学校时,带走的不仅是知识,更重要的是对理想的追求。学校要让孩子天性有展现的空间,智慧有表达的机会,美德在学习中扎根,梦想在勤奋中实现。
我们的工作是繁重、平凡而琐碎的。没有正确的教育理念作为支撑,重复单调的工作便形同劳役,暗无天日。要有路标,要有灯,否则,迷失的教育,是对自己、学生生命的最大残酷!
如果不是在做教育,不是在做真正的教育,付出再多都是没有价值的,相反,做得越多,越是对教育的伤害。
当你积淀更深厚、视野更开阔的时候,自然有了更多的教育智慧,具体的施教过程中自然能够得心应手,游刃有余。
想办法让孩子变好,想办法把课教好,想办法解决教学问题,想办法提高课堂效率,这许多的“想办法”,其实都是研究。
寻找好的问题解决思路,寻找好的教学切入方式,寻找好的课堂组织形式,达成好的课堂生成效果,总结好的学习指导策略,使用施好的教学辅助手段,无一不是教学研究。
在教学与成果之间,我们需要思考。
捡起你在教育教学过程中的点滴思考,把一枚枚或沉思、或感念、或激动的果子,装进享受与幸福的篮子里,她将伴你恒久。她是您最宝贝的儿女。
我们要用全身心的爱来对待今天——每一个人,每一件事,每一棵小草,每一寸时光。
星云大师说:当我们面带笑容,看在对方眼中,那朵微笑是发光的;当我们口出赞叹,听在对方心底,那句赞美是发光的;当我们伸手扶持,受在对方身上,那温暖的一握是发光的;当我们静心倾听,在对方的感觉里,那专注的神情是发光的。因为发心向善,每个人都可以拥有一个发光的人生。
所以教育的成功都源于爱。用心去爱。
学校教育的产品是服务,教育是满足社会成员受教育需要的一种特殊服务。视质量如生命,视家长如上帝,视学生如亲子,教育者要时刻用“假如我是孩子,假如是我的孩子”的换位思考提醒自己。
我们把教育当作了一种服务,强调教育的服务意识与品质。它摒弃了师道尊严的霸气,多了人格平等的和煦之美。
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